Zakon, vaš otrok in šola ADHD
Veliko otrok z ADHD ima učne težave v šoli. Ali ste vedeli, da zakon določa, da javni šolski sistemi sprejemajo otroke z ADHD in učnimi težavami?
Otroci z ADHD imajo različne potrebe. Nekateri otroci so preveč hiperaktivni ali nepazljivi, da bi lahko delovali v običajni učilnici, tudi z zdravili in načrtom ravnanja z vedenjem. Takšni otroci so lahko del ali del dneva nameščeni v poseben izobraževalni razred. V nekaterih šolah se učitelji za posebno izobraževanje z učiteljem v razredu srečajo z edinstvenimi potrebami vsakega otroka. Vendar pa večina otrok lahko ostane v redni učilnici. Kadar je le mogoče, vzgojitelji raje ne ločujejo otrok, temveč jih pustijo, da se učijo skupaj z vrstniki.
Otroci z ADHD pogosto potrebujejo nekaj posebnih nastanitvenih enot, ki jim bodo pomagale pri učenju. Učitelj lahko na primer otroka postavi na območje z malo motenj, mu zagotovi območje, kjer lahko otrok se premikajte in sprostite odvečno energijo ali vzpostavite jasno postavljen sistem pravil in nagradite primerno vedenje. Včasih lahko samo držanje kartice ali slike na mizi služi kot vizualni opomnik za uporabo prave šole vedenje, kot so dvigniti roko, namesto da bi kričali, ali se zadrževati na sedežu, namesto da bi se sprehajali okoli sobo. Če otroku, kot je Lisa, dodaten čas za preizkuse, se lahko spremeni razlika med neuspešnimi in neuspešnimi in ji omogoči pravičnejšo priložnost, da pokaže, kaj se je naučila. Pregledovanje navodil ali pisanje nalog na tablo in celo navajanje knjig in gradiva potrebovali bodo to nalogo, neorganiziranim, nepazljivim otrokom bodo omogočili dokončanje delati.
Mnoge strategije posebnega izobraževanja so preprosto dobre metode poučevanja. Vnaprejšnje poučevanje učencev o tem, česa se bodo naučili, zagotavljanje vizualnih pripomočkov ter pisno in ustno navodilo so vsi načini za pomoč učencem, da se osredotočijo in si zapomnijo ključne dele lekcije.
Študenti z ADHD se morajo pogosto naučiti tehnike spremljanja in nadzora lastne pozornosti in vedenja. Markov učitelj ga je na primer naučil več možnosti, ko izgubi sled, kaj naj bi počel. Na tabli lahko poišče navodila, dvigne roko, počaka, da se spomni ali mirno vpraša drugega otroka. Postopek iskanja alternativ za prekinitev učitelja ga je naredil bolj samozadostnega in sodelovalnega. In ker zdaj manj moti, začenja dobivati več pohval kot prigovorov.
V Lizinem razredu se učitelj pogosto ustavi in prosi učence, naj opazijo, ali so pouk pozorni ali razmišljajo o nečem drugem. Dijaki svoj odgovor zapišejo na grafikon. Ko se učenci bolj zavestno zavedajo svoje pozornosti, začnejo opažati napredek in se dobro počutijo, če ostanejo bolj osredotočeni. Postopek je Lisi omogočil, da se je zavedala, ko se je odpravila, tako da je lahko hitreje vrnila pozornost na lekcijo. Kot rezultat tega je postala bolj produktivna in kakovost njenega dela se je izboljšala.
Ker šole zahtevajo, da otroci mirno sedijo, čakajo na obrat, bodo pozorni in se držijo naloge, ne preseneča, da ima veliko otrok z ADHD težave pri pouku. Njihov um je popolnoma sposoben za učenje, vendar njegova hiperaktivnost in nepazljivost otežujeta učenje. Posledično veliko učencev z ADHD predčasno ponovi oceno ali opušča šolo. Na srečo se lahko s pravilno kombinacijo ustreznih izobraževalnih praks, zdravil in svetovanja izognemo tem izidom.
Pravica do brezplačnega javnega šolstva
Čeprav imajo starši možnost, da otroka odpeljejo k zasebnemu zdravniku za ocenjevanje in izobraževalne storitve, večina otrok z ADHD izpolnjuje pogoje za brezplačne storitve v javnih šolah. Sprejeti so ukrepi za zagotovitev, da vsak otrok z ADHD dobi izobrazbo, ki ustreza njegovim edinstvenim potrebam. Na primer učitelj za posebno izobraževanje, ki sodeluje s starši, šolskim psihologom, šolskimi skrbniki in učitelj v razredu, mora oceniti otrokove prednosti in slabosti ter oblikovati individualiziran izobraževalni program (IEP). IEP opisuje posebne veščine, ki jih mora otrok razvijati, in ustrezne učne dejavnosti, ki temeljijo na otrokovih prednostih. Starši imajo pri tem pomembno vlogo. Vključiti jih je treba v sestanke in jim omogočiti pregled in odobritev IEP svojega otroka.
Številni otroci z ADHD ali drugimi invalidnostmi lahko prejemajo takšne posebne izobraževalne storitve po Zakonu o izobraževanju oseb z invalidnostjo (IDEA). Zakon otrokom s posebnimi potrebami od 3. do 21. leta zagotavlja ustrezne storitve in javno izobraževanje. Otroci, ki ne izpolnjujejo pogojev za storitve v okviru IDEA, lahko prejmejo pomoč po prejšnjem zakonu, oddelku 504 Nacionalnega zakona o rehabilitaciji, ki širše opredeljuje invalidnost. Upravičenost do storitev po nacionalnem sanacijskem zakonu se pogosto imenuje "504 upravičenost".
Ker je ADHD invalidnost, ki vpliva na otrokovo sposobnost učenja in interakcije z drugimi, je to zagotovo lahko invalidno stanje. V skladu z enim ali drugim zakonom lahko večina otrok prejme storitve, ki jih potrebujejo.
Ste najboljši zagovornik vašega otroka. Če želite biti dober zagovornik svojega otroka, se čim več naučite o ADHD in kako to vpliva na vašega otroka doma, v šoli in v socialnih situacijah.
Če je vaš otrok že od malih nog pokazal simptome ADHD in je bil ovrednoten, diagnosticiran in zdravljen s katerim koli vedenjem spremembo ali zdravljenje ADHD ali kombinacijo obojega, ko otrok vstopi v šolski sistem, pustite svojim učiteljem vem. Bolje bodo pripravljeni pomagati otroku, da pride v ta novi svet zunaj doma.
Če vaš otrok vstopi v šolo in ima težave, zaradi katerih sumite, da ima ADHD, lahko bodisi poiščite storitve zunanjega strokovnjaka ali pa zaprosite lokalno šolsko okrožje, naj izvede navodila ocena. Nekateri starši se raje odpravijo k strokovnjaku po lastni izbiri. Vendar je šola dolžna oceniti otroke, za katere sumijo, da imajo ADHD ali kakšno drugo invalidnost, ki ne vpliva samo na njihovo akademsko delo, ampak tudi na njihovo interakcijo s sošolci in učitelji.
Če menite, da ima vaš otrok ADHD in se v šoli ne uči tako, kot bi moral, bi morali ugotoviti, s kom v šolskem sistemu se obrnite. Učitelj vašega otroka bi vam moral biti v pomoč pri teh informacijah. Nato lahko pisno zahtevate, da šolski sistem oceni vašega otroka. Pismo mora vsebovati datum, imena vašega otroka in vašega otroka ter razlog za zahtevo za oceno. Kopijo pisma hranite v svojih datotekah.
Do zadnjih nekaj let so številni šolski sistemi neradi ocenjevali otroka z ADHD. Toda nedavni zakoni jasno kažejo obveznost šole do otroka, osumljenega, da ima ADHD, kar negativno vpliva na njegovo uspešnost v šoli. Če šola še vedno ne želi ocenjevati svojega otroka, lahko dobite zasebno oceno ali pa pridobite nekaj pomoči pri pogajanjih s šolo. Pomoč je pogosto tako blizu kot lokalna matična skupina. Vsaka država ima center za usposabljanje in informiranje staršev (PTI) ter agencijo za zaščito in zagovorništvo (P&A). (Za informacije o zakonu ter o PTI in P&A glejte razdelek o podpornih skupinah in organizacijah na koncu tega dokumenta.)
Ko je vašemu otroku diagnosticiran ADHD in se kvalificira za posebne izobraževalne storitve, šola deluje z vami, morate oceniti otrokove prednosti in slabosti ter oblikovati individualiziran izobraževalni program (IEP). Občasno bi morali imeti možnost pregledati in odobriti IEP svojega otroka. Vsako šolsko leto prinese novega učitelja in nove šolske naloge, prehod, ki je za otroka z ADHD lahko precej težaven. Vaš otrok trenutno potrebuje veliko podpore in spodbude.
Nikoli ne pozabite na kardinalno pravilo -ste najboljši zagovornik vašega otroka.
Naslednji: Naravne in logične posledice
~ članki o knjižnicah
~ vsi dodani / adhd članki
