Obnašanje vedenja za otroke z ADHD v razredu
Poglobljeno zajetje značilnih postopkov ravnanja vedenja v učilnici za študente z ADHD.
Ti postopki za obvladovanje težav v vedenju so urejeni tako, da se začnejo od najbolj blagih in najmanj omejujočih do intenzivnejših in najbolj restriktivnih postopkov. Nekateri od teh programov so lahko vključeni v 504 načrte ali individualne izobraževalne programe za otroke z AD / HD. Ponavadi je poseg individualiziran in je sestavljen iz več komponent, ki temeljijo na otrokovih potrebah, učilnicah in učiteljevih spretnostih in željah.
1. Pravila in struktura učilnice
Uporabljajte pravila v učilnici, kot so:
- Bodite spoštljivi do drugih.
- Upoštevajte odrasle.
- Delajte tiho.
- Ostanite na dodeljenem sedežu / območju.
- Uporabljajte materiale na ustrezen način.
- Dvignite roko, da spregovorite ali prosite za pomoč.
- Ostanite pri nalogah in dokončajte naloge.
- Objavite pravila in jih preglejte pred vsakim razredom, dokler se ne naučite.
- Pravila naj bodo objektivna in merljiva.
- Število pravil prilagodite razvojni ravni.
- Vzpostavite predvidljivo okolje.
- Okrepiti otroke? organizacija (mape / karte za delo).
- Ocenite upoštevanje pravil in dosledno dajte povratne informacije / posledice.
- Prilagodite pogostost povratnih informacij glede na razvojno raven.
2. Pohvalite ustrezno vedenje in skrbno izbirajte bitke
- Ignorirajte blago neprimerno vedenje, ki ga ne okrepi pozornost vrstnikov.
- Uporabite vsaj petkrat toliko pohval kot negativnih komentarjev.
- Uporabite ukaze / opombe za prikazovanje pozitivnih komentarjev za otroke, ki se obnašajo primerno? to pomeni, da poiščite otroke, ki jih lahko vsakič pohvalijo, če otrok, ki se vede.
3. Ustrezni ukazi in oprosti
- Uporabite jasne, posebne ukaze.
- Dajte otrokove ukaze v največji možni meri.
- Oprosti morajo biti kratki, jasni, nevtralnega tona in čim bolj neposredni.
4. Posamezna nastanitev in struktura otroka z ADHD
- Strukturirajte učilnico tako, da čim bolj povečate otrokov uspeh.
- Dijakovo mizo postavite v bližino učitelja, da olajša spremljanje.
- Pridružite se vrstniku, ki bo študentu pomagal kopirati naloge z deske.
- Naloge razdelite na majhne koščke.
- Dajte pogoste in takojšnje povratne informacije.
- Pred novim delom zahtevajte popravke.
5. Proaktivni ukrepi za povečanje uspešnosti študija - Takšni posegi lahko preprečijo pojavljanje problematičnega vedenja in jih lahko izvajajo posamezniki, ki niso učitelj v razredu, na primer vrstniki ali učitelji. Kadar moteče vedenje ni glavni problem, lahko ti akademski posegi bistveno izboljšajo vedenje.
- Osredotočite se na povečanje dokončanja in natančnosti dela.
- Ponudite izbire nalog.
- Zagotovite strokovno poučevanje.
- Razmislite o računalniško podprtih navodilih.
6. "Ko-potem" (odvzem nagrad ali privilegijev kot odziv na neprimerno vedenje) - Primeri vključujejo čas odmora, ki je odvisen od zaključka dela, ostane po šola za dokončanje dela, dodeljevanje manj zaželenega dela pred bolj zaželenimi nalogami in zahtevajo dokončanje naloge v študijski dvorani, preden omogočijo brezplačno čas.
7. Dnevna izkaznica šole in doma (paket z navodili je na voljo na http://wings.buffalo.edu/adhd) - To orodje staršem in učitelju omogoča redno komunikacijo, prepoznavanje, spremljanje in spreminjanje težav v učilnici. Je poceni in potreben je minimalen čas učiteljev.
- Učitelji določijo individualizirano ciljno vedenje.
- Učitelji ocenijo cilje v šoli in pošljejo izpisnico domov z otrokom.
- Starši zagotavljajo nagrade na domu; več nagrad za boljše delovanje in manj za manjše zmogljivosti.
- Učitelji nenehno spremljajo in prilagajajo cilje in kriterije, saj se vedenje izboljša ali razvijejo nove težave.
- Uporabite kartico poročila z drugimi vedenjskimi komponentami, kot so ukazi, pohvale, pravila in akademski programi.
8. Tabela vedenja in / ali program nagrad in posledic (sistem točk ali žetonov)
- Vzpostavite ciljno vedenje in zagotovite, da otrok pozna vedenja in cilje (npr. Seznam na indeksni kartici, prilepljeni na mizo).
- Določite nagrade za razstavljanje ciljnega vedenja.
- Spremljajte otroka in mu pošljite povratne informacije.
- Takoj nagradite majhne otroke.
- Uporabite točke, žetone ali zvezde, ki jih lahko kasneje zamenjate za nagrade.
9. Posegi po skupinah in skupinske nepredvidene intervencije - Takšni posegi spodbujajo otroke, da si med seboj pomagajo, saj je vsakdo lahko nagrajen. Obstaja tudi potencial za izboljšanje vedenja celotnega razreda.
- Določite cilje tako za razred kot tudi za posameznika.
- Vzpostavite nagrade za primerno vedenje, ki ga lahko zasluži vsak študent (npr. Razredna loterija, kozarec z žličkami, čudaški prigrizki).
- Vzpostavite sistem nagrajevanja razreda, v katerem celotni razred (ali podmnožica razreda) zasluži nagrad o delovanju razreda kot celote (npr. igra dobrega vedenja) ali o delovanju učenca z AD / HD.
- Prilagodite pogostost nagrad in posledice na razvojni ravni.
10. Odmor -- Otrok se odstrani, bodisi v učilnici bodisi v pisarni, nekaj trenutkov trajajoče dejavnosti (manj za mlajše otroke in več za starejše), ko se slabo ravna.
11. Šolski programi - Takšni programi, ki vključujejo načrte disciplin v šoli, so lahko strukturirani tako, da težave zmanjšajo ki jih doživljajo otroci z AD / HD, hkrati pa pomagajo upravljati vedenje vseh učencev v a šola.
Viri:
- Nacionalni viri za ADHD
Naslednji: Kaj povzroča motnjo pomanjkanja pozornosti / ADHD?
