ADHD Otroci in nezrele socialne spretnosti
Številne težave, s katerimi se srečujejo otroci z ADHD, imajo neposreden odnos s slabimi socialnimi veščinami. Tukaj je analiza plus strategije za izboljšanje socialnih spretnosti vašega otroka z ADHD.
Težave z nadzorom impulza, pozornostjo in z njimi povezanimi težavami pomenijo, da se naši otroci z ADHD-jem združijo z vrstniki zelo težko.
Naši otroci z ADHD se pogosto zapletejo v pogovore in ne čakajo na vrsto v čakalni vrsti ali v igri. Pogosto pomislijo na nekaj, kar bi resnično morali povedati, preden to pozabijo. Na splošno ne morejo komunicirati na isti ravni kot njihovi vrstniki - na splošno to občutijo številne raziskave, ki so bile Otroci s stanji, kot je ADHD, se pri svojih čustvih in razumevanju približno pri treh letih razvijejo pod vrstnike zmožnosti. To jim otežuje interakcijo z drugimi otroki iste starosti. Zelo pogosto se bodo dobro zaživeli z mlajšimi otroki, za katere se očitno počutijo bolj sposobne komunicirati s starejšimi otroki ali odraslimi; saj se med pogovorom ali interakcijo s temi skupinami ne počutijo ogrožene.
Zaradi pomanjkanja pozornosti in koncentracije pogosto težko razumejo vse, kar se dogaja okoli njih ne bo mogel slediti toku pogovorov in bo zato pogosto dajal neprimerne pripombe, da se vrne v središče mesta pozor!
Kaj povzroča, da imajo otroci z ADHD težave z vrstniki?
Vendar moramo najprej razmisliti o številnih glavnih težavah, ki ovirajo naše otroke, da bi lahko sodelovali tudi z vrstniki.
Ti lahko vključujejo:
a)Zavirani medvrstniški odnosi ali družbeni odnosi - otroci se lahko zdijo samotni in raje svoje podjetje, celo upirajo se kakršni koli "invaziji" v njihov prostor s strani drugih. Lahko iščejo interakcijo, vendar niso prepričani, kako naj se približajo drugim otrokom, ne dajo ali preberejo ustrezne družbene signale in ne cenimo, kako se bo vedenje morda moralo spreminjati glede na okoliščine. Lahko se zdijo protisocialni.
b)Omejena komunikacija - znanje besedišča in veščine artikulatorja sta lahko ustrezna, vendar je jezikovna uporaba premalo, komunikacija pa je lahko enostranska in se na koncu popolnoma zlomi. Mogoče je obsesivno ponavljanje istih vprašanj ali vsaj vztrajanje pri osredotočanju na eno temo. Razumevanje je pogosto dobesedno z nezmožnostjo razumevanja humorja ali idiomov. Glas glasi, da je monoton, obraz lahko ostane brez izraza, zato je minimalna uporaba ali razumevanje neverbalnih signalov (tudi takrat, ko druga oseba draži).
c)Pomanjkanje domišljijske igre ali prilagodljivega razmišljanja - pogosto ni prave interaktivne igre z drugimi otroki, tako da otroci z ADHD se lahko osredotočijo na posamezne dejavnosti in so videti obsedeni s kakšnim določenim predmetom ali nizom predmeti. Morda si bodo prizadevali, da bi svoje igre naložili drugim in morda ne bodo mogli sodelovati pri igrah "pretvarjati se".
Otroci z ADHD pogosto tudi ne razumejo, da imajo drugi ljudje lahko in so upravičeni do mnenj, stališč ali znanj, ki se razlikujejo od njihovih. Namesto tega bodo verjetno domnevali, da bodo drugi delili svoje poglede in bodo lahko takoj prilagodite se temu, kar govorijo, in razumeti, o čem govorijo, brez potrebe uvod. Če ni zavedanja o tem, kaj morda kdo misli ali čuti, to ne bo mogoče da bi smiselno ravnala ta oseba ali predvidela njene reakcije na dano situacijo oz dogodek.
Druge težave, ki lahko vključujejo odpor proti spremembam in tesnobo ob možnosti prekinitve k rutini (ali stiski / jezi, če nekdo spremeni način nastavitve igrač ali stvari) ven). Resnično raje stvari ostanejo enake.
Druge težave, s katerimi se soočajo otroci z ADHD
Nekateri naši otroci imajo lahko tudi nerodne motorične sposobnosti, nerodnost in oslabljeno sposobnost teka, metanja ali lovljenja. Kjer lahko nekateri otroci pokažejo pretirano odzivnost na dotik ali zvok ali pa pokažejo senzorično obrambo.
Nazadnje se lahko ti otroci pokažejo neke nedolžnosti, če ne prepoznajo zadirke, ampak nagnjenost k izpolnjevanju navodil za izvajanje nekaterih nesprejemljivih ali neumnih dejanj in nato če ne razumejo, zakaj se jim drugi otroci smejijo ali zakaj so oni tisti, ki na koncu pustijo težave, potem tudi ne morejo razložiti, zakaj so to storili stvari bodo tako pogosto naletele nanje, nekateri pa vas lahko skoraj prepričajo, da je črna bela, saj so tako neprimerne glede stvari, ki jih lahko nato vodijo v še več težave. Druga stvar, ki se pogosto zgodi, je, da se navadijo na težave in v to verjamejo drugi začnejo izgubljati samozavest, samozavest in občutek lastne vrednosti, je zelo žalostna in resna posledica njihovega pomanjkanja družbenega spretnosti.
Glede tesnobe je tehnika, ki vključuje "Družbene zgodbe", lahko zelo koristna pri individualnem delu z določenim otrokom, da bi zmanjšali njegovo oz. tesnoba zaradi neke prepoznane dejavnosti ali okoliščine med šolskim dnevom, s tem, da, če negativne misli in pričakovanja je mogoče v veliki meri odpraviti, otrok ne bo več čutil potrebe, da bi se ločil ali se izognil pomembnim delom šolske izkušnje.
Na primer v prvotnem opisu uporabe Družbene zgodbe, Grey (1995) se nanaša na otroka, ki ga v jedilnici zastraši splošni hrup, vendar ga spodbujajo, da to prizna ni potrebe po tesnobi, da se lahko pridruži vrstnikom v še posebej pomembnem družbeno govorečem delu šolski dan. Raziskave so potrdile, da je ta pristop zelo koristen za otroka z ADHD glede na njegovo vizualno obliko, uporabo preprostega jezika, izrecnost in razpoložljivost za večkratno uporabo.
Ne pozabite tudi, da lahko otrok z ADHD doživi vrsto negativnih čustev, vendar jih ne bo mogel označiti ali jih izraziti drugim ljudem. Posledica tega je nekaj pomoči pri prepoznavanju tesnobe, pri vzpostavljanju kakšnega sporočila ali signala, s katerim otrok lahko pojasni, ko se tesnoba ali stres ali jeza krepi, in si vzame čas, da razišče razloge za občutki.
Verjetno je pomemben vir navidezna nepredvidljivost sveta, saj otrok z ADHD razvije rituale, s katerimi lahko poveča občutke stabilnosti. Vse mora ostati na določenem mestu; dejavnosti je treba izvajati v istem zaporedju... in "brezplačne" družabne in igralske dejavnosti različnih skupin otrok v času odmora v šoli so lahko poseben vir zaznav nepredvidljivosti in občutkov negotovosti, pri čemer otroka motivira želja po pobegu od tega nastavitev.
Skupine za socialne spretnosti lahko otroku z ADHD pomagajo razviti socialne spretnosti
Obstaja več načinov, kako otrokom pomagati, da premagajo veliko teh težav. Očitno so profesionalne skupine socialnih veščin najboljša možnost in vsi naši otroci bi od njih res imeli koristi. Vendar so ti tako redko na voljo, da je verjetno dobra ideja, da jih v vsakdanje življenje poskusimo vključiti, dokler se te skupine ne začnejo pojavljati.
Skupine za socialne spretnosti najdete prek lokalnih služb za duševno zdravje otrok in mladostnikov, nekatere šole bodo delovale te se med šolskim dnevom za manjše skupine in tudi lokalna služba za otroke lahko organizira teh. Stvar je v tem, da denarnega denarja ne bi stali kaj takega in je veliko odličnih materialov, okoli katerih si lahko pomagate pri tem. Oglejte si naš oddelek za knjige in vire - Socialne spretnosti.
Našel sem kopijo odlične družabne igre, ki se je v glavnem imenovala "The Social Skills Game", ki sem jo dobil in posodil majhni šolski enoti mojega sina. Nekateri otroci in učitelji so napisali nekaj odličnih kritik za to. Za začetno postavitev približno 40 funtov se lahko to uporablja znova in z več skupinami otrok, zato bi bila to velika naložba za številne šole, ki bi pripravljeni sodelovati s skupino do 6 otrok, ki ne smejo trajati več kot približno 15 minut dvakrat ali trikrat tedensko med poukom ali morda v času odmora oz. čas za kosilo. Eden izmed bitov, ki sem jih našel ljubljene otroke, ko smo to uporabljali, je bil del, kjer so morali vsak nekaj šepetati, potem pa so morali kar glasno zakričati. Seveda so se vsi trudili, da bi drug drugega prekrižali, a bilo je zelo zabavno in so se iz tega veliko naučili.
Obstaja tudi veliko dejavnosti in drugih knjig, vključno s knjigo Socialne zgodbe Carol Gray, ki temelji na risanih trakovih vsakdanjih stvari. Knjigo lahko uporabite za razpravo o primernih situacijah in o tem, kako ravnati. V šoli so uporabljali tudi CD Rom z imenom Pridobivanje obraza. Ta ima različne obraze, ki otroku omogočajo spoznavanje izrazov obraza.
V širšem obsegu je interaktivni CD Rom iz podjetja Behavior UK, imenovan the Vodite datoteke ki jih LEA lahko kupi in jih v številnih šolah uporabi na licenci. CD je namenjen tako osnovnim kot srednješolskim starostnim skupinam in uporablja video posnetke in nato vprašanja, da otrokom zastavi vprašanje, kako bi lahko bolje obvladali situacijo kot otrok na posnetku.
Vse je odvisno od tega, koliko je skupina sposobna investirati, toda vse, kar je kupljeno, je mogoče uporabiti več let z veliko otroki. Torej te več kot plačajo sami sčasoma.
Vse to je seveda na voljo tudi staršem za nakup, zato se bo morda skupina staršev zbrala in se dobila nekatere od njih naj uporabijo s svojo skupino otrok, da jim pomagajo, saj za to niso potrebne posebne kvalifikacije to. Očitno je najboljša možnost imeti skupine, ki jih vodijo profesionalci, saj so tam ljudje, ki lahko z otroki delajo tudi na drugih ravneh. Poleg tega je zelo verjetno, da bodo imeli nekateri otroci po enem od dveh sej posebna vprašanja, ki jih morda najbolje reši terapevt, učitelj ali socialni delavec. Toda na splošno so starši te skupine vsaj sposobni voditi kot izhodišče. To lahko zagotovi tudi dokaze, ki bi jih lahko nato posredovali oblastem, da bi pokazali, kaj je na vašem območju potrebno, da se take skupine uradno vodijo.
Kaj je še mogoče storiti za izboljšanje socialnih spretnosti in medsebojnega sodelovanja?
Kot že omenjeno, je mogoče v vsakdanjih okoliščinah in z otroki narediti veliko stvari sami. Ko pa preučimo številne stvari, ki so pomembne, da se jih lahko naučijo, naši otroci pogosto začnejo dvomiti o stvareh, na katere so morda naleteli in jih ne razumejo. Na nekatere od njih bo morda bolje odgovoril strokovnjak, ki vodi določeno skupino, saj lahko stvari preidejo iz manj čustveno navezanega vidika. Na žalost, dokler te skupine ne postanejo pogostejše, moramo narediti najboljše, da se naši otroci naučijo nekaterih življenjskih spretnosti, ki jih potrebujejo, da dosežejo svoj polni potencial.
Ko ste s temi posameznimi otroki delali na teh stvareh, poskusite vključiti tudi druge otroke. To so lahko drugi sošolci, ki nimajo posebnih težav, ali sorojenci ali celo drugi otroci, ki imajo podobne težave kot vaš lastni otrok, da se jih navadijo delati v skupini. Preizkusite nekaj veščin, s katerimi delate. Tam boste morali biti sredi stvari, tudi če imate prijatelja, da igra neko igro, da se prepričate se držijo pravil, se obračajo in se dejansko igrajo s prijateljem, namesto da bi bili samo v istem soba! Lahko je dokaj intenziven, zato so kratka obdobja tega povsem dovolj, da se lahko vi in vaš otrok ali temperamenti začnejo spopadati!
REFERENCE
- Roeyers H. 1996 Vpliv vrstnikov z omejenimi možnostmi na socialno interakcijo otrok s prodorno razvojno motnjo. Časopis za avtizem in motnje v razvoju 26 307-320
- Novotini M 2000 Kaj drugi vedo, da ne vem
- Connor M 2002 Spodbujanje socialnih spretnosti med otroki z Aspergerjevim sindromom (ASD)
- Knjiga C My Social Stories
- Searkle Y, Streng I Igra socialnih veščin (Lifegames)
- Ponašanje datotek v Veliki Britaniji
- Ekipa Asperger pridobiva obraz, igra CD Rom
