Kako učitelji oblikujejo duševno zdravje študentov

Učitelji oblikujejo duševno zdravje študentov, ker so pogosto prvi odrasli, do katerih pride študent, ko jih čutijo čustvene bolečine. Toda učitelji nimajo moči, da bi pomagali posameznim učencem pri njihovem duševnem zdravju (glede na šolsko politiko in učiteljevo izobrazbo). Toda čas je za izboljšanje izobraževalni sistem in priznati pomembno vlogo učiteljev pri duševnem zdravju svojih učencev.

Duševno zdravje študentov in odnos učitelj-učenec

Ukvarjanje z vprašanji duševnega zdravja učencev ni del učiteljevega delovnega opisa, niti ni njegova odgovornost. Vzgojitelji ne sprejemajo formalno usposabljanje za duševno zdravje, kar je do neke mere razumljivo. Naloga vzgojitelja je poučevanje, ne svetovanje. Tako učitelji v javnih šolah kot tudi univerzitetni profesorji morajo študente z duševnim zdravjem napotiti na svetovalne službe na kampusu. Uradno ne smejo razpravljati o duševnem zdravju študentov ali nuditi podpore ali pomoči.

To je dvorezni meč - čeprav priznava, da vzgojitelj ni zmožen formalnega zdravljenja in to odgovornost prenese na ustreznega strokovnjaka, pošlje drugačno sporočilo študent. Ne samo da ne upošteva študentove izbire, da se odpre, ampak tudi domneva, da študentov sprejem ne vpliva na učiteljevo duševno zdravje.

Kako vzgojitelji dojemajo svojo vlogo v duševnem zdravju študentov

Šolska politika ne spremeni dejstva, da se veliko učencev počuti bolj udobno, če se o svojem duševnem zdravju odpirajo učiteljem kot šolski svetovalci. "Pogosto smo prvi odrasli, ki študente obravnavamo kot odrasle, kar je lahko spodbudno in spodbudno," je povedala Nikki Puckey, višja predavateljica v jezika in jezikoslovja ter vodja programa za študij angleščine na Univerzi v Winchesterju v julijskem intervjuju z avtor.

Pukejevi učenci so ji zaupali o številnih težavah v zvezi z duševnim zdravjem, vključno z motnjami hranjenja, samopoškodovanjem, kroničnimi duševnimi boleznimi, ločitvijo in smrtjo v družini. Puckey pravi:

Študentsko duševno zdravje postaja pri mojem poslu vse bolj izrazito. Iz leta v leto moram več časa nameniti podpori študentom, pri delu s študentskimi storitvami in registrom ter pri pripravi srečanj.

Dodala je, da si prizadeva biti tam za svoje učence, kadar koli in kaj bi jo morda potrebovali.

Glede na to, da mnogi vzgojitelji svoje učence imenujejo kot svoje "otroke", ne preseneča, da z njimi razvijajo osebne odnose. V julijskem intervjuju z avtorjem je Sean Barnette, izredni profesor angleščine na univerzi Lander, dejal:

Resnično skrbim za svoje učence in ponosna sem, da sem razmeroma stabilna in skrbna (če je nemočna) prisotnost zanje, ker tega nimajo vedno. Spominjam se, da študenti cenijo svojo prisotnost, moje poslušanje in skrb.

Duševno bolezen moramo obravnavati kot fizično bolezen v šoli

David Red, inštruktor fizike na Saint John's River State College, je v julijskem intervjuju z avtorjem povzel napačne politike.

Recimo, da je študent v mojem laboratoriju utrpel telesno poškodbo. Moral bi pomagati v kratkem roku, naložiti zavoj ali CPR, študenta pa bi morali peljati k pravemu zdravniku za boljšo pomoč. Mislim, da je politika v zvezi z duševnim zdravjem nekoliko postavljena s to analogijo: nisem usposobljen in ne bi smel biti tak zdravljenje duševnega zdravja težave.

Vendar je v tej analogiji pomanjkljivost. Bil bi šokiran, če bi študent z zlomljeno nogo rekel: "Ne bom prišel v reševalno vozilo", vendar se mi zdi zelo verjetno, da študent dejansko ne bo pojdite po pomoč v napotitveni položaj in resnično jih ne moreš prisiliti. Ko študent izbere povedati svojemu profesorju o nečem v sebi, kar delno temelji na njihovem odnosu s tem profesorjem.

Končne misli o učiteljevem vlogi za oblikovanje duševnega zdravja učencev

Kot smo ustanovili v Prihodnost vzgoje za duševno zdravje, izobraževalni sistem je birokracija, ki stalno daje denar in uvršča pred potrebe učencev in učiteljev. Tudi če vzgojitelji ne morejo zagotoviti profesionalne obravnave, lahko priskrbijo prijaznost in sočutje, od katerih nobena ne zahteva posebnega usposabljanja ali kvalifikacij. Vsaka šolska politika, ki jih odvrača od tega, zagotovo ne ustreza učnim potrebam, še manj duševnemu zdravju.

Izobraževalce moramo opremiti z orodji in sredstvi za zagotavljanje kratkotrajne podpore, ki bi študente lahko spodbudila k formalni obravnavi. Izobraževalcem moramo zagotoviti tudi storitve duševnega zdravja in se ne smemo pretvarjati, da so robotski in da duševno zdravje njihovih učencev ne vpliva nanje.

Kaj lahko storimo za pomoč duševnemu zdravju študentov

V videoposnetku razpravljam o tem, kako obstoječi pravilniki škodijo našim učencem in učiteljem in ponujam rešitev, da jo spremenimo.

Mel Lee-Smith je samostojna pisateljica, blogerka in urednica, ki jo poganja življenjska strast do jezika (in kave). Piše, ker se hoče kaj spremeniti. Povežite se z njo njeno spletno mesto, Twitter, Facebook, Srednja ali Google+.