Poročilo o stanju nezmožnosti učenja kaže trajno neskladje v uspešnosti študija

19. maj 2017

The Nacionalni center za učne ovire (NCLD) nedavno objavil svoje letno poročilo, v katerem je razvidno, da se otroci z LD v šoli borijo bistveno več kot njihovi vrstniki. Poročiloz naslovom „Država učnih invalidov: razumevanje 1 na 5“ združuje najnovejše statistike o Učne težave z osebnimi anekdotami in predlogi politik za holistično merjenje, kako se otroci z motnjami v učenju vozijo po ZDA. Kljub odvračanju od akademskih statistik je NCLD optimističen - poročilo, pravi, želi osvetliti luč o velikem številu otrok z LD in uvajajo konkretne spremembe, ki jim bodo pomagale pri uspehu v šoli in v življenje.

Naslov poročila navaja 20 odstotkov ameriških otrok, za katere se domneva, da imajo učne težave - najpogosteje ADHD in disleksijo. Približno 40 odstotkov otrok s posebnim izobraževanjem je postavilo diagnozo s specifičnim učenjem v poročilu - klasifikacija, ki vključuje diskalkulijo, disgrafijo in slušno obdelavo motnja. (ADHD ni identificiran kot posebna invalidnost učenja po IDEA; namesto tega pogosto spada v kategorijo "drugi zdravstveno ovirani." Približno 14 odstotkov otrok, ki prejemajo posebne izobraževalne storitve, ima ADHD.

Poročilo analizira podatke za leto 2013 Nacionalna ocena napredka v izobraževanjuin ugotavlja, da se otroci z motnjami v učenju borijo bistveno bolj kot otroci z drugimi vrstami invalidnosti. Na primer pri rezultatih branja v četrtem razredu je bilo 69 odstotkov otrok s kakršno koli invalidnostjo ocenjeno pod "osnovno" raven; 85% otrok s specifičnimi motnjami v učenju je doseglo to raven. Številke za obe skupini odvračajo, je rekel Sheldon Horowitz, višji direktor učnih virov in raziskav NCLD - še posebej če upoštevamo, da je le 27 odstotkov otrok brez invalidnosti so ocenjene pod "osnovno" - predvsem pa so bili dodatni izzivi, s katerimi se soočajo otroci z učnimi težavami v zvezi.

"Podatki kažejo, da nismo na odličnem mestu," je dejal Horowitz. Poudaril je pomen zgodnje intervencije za učne ovire, pa tudi strategije, kako učencem pomagati bolje pri doseganju svoje stopnje.

Poročilo opisuje tudi strategije za pomoč učencem s prehodom LD v življenje po srednji šoli - vključno z nasveti za krepitev odpornosti in spodbujanje pozitivne miselnosti - ter priporočila politike na državni in zvezni ravni. NCLD poudarja pomen financiranja javnih šol in zavrača pritisk k bonom za zasebne šole, ki jih podpirajo nekateri zvezni uradniki za izobraževanje.

"Prej ko bomo razumeli in diagnosticirali [učne ovire], prej bomo lahko zagotovili ustrezne podpore," je rekla Mimi Corcoran, Izvršni direktor NCLD. „Upamo, da boste po branju [poročila] delili naš občutek nujnosti in optimizma. Zgodnje prepoznavanje učencev, ki se spopadajo, lahko prinese ogromno pomena, vendar tudi verjamemo, da nikdar ni prepozno, da bi pomagal šolarju 5 na 5 v šoli, na delovnem mestu in v življenju.

Preberite celotno poročilo TUKAJ.

Posodobljeno 19. januarja 2018