"Na čolnu ni ADHD"

"Na čolnu ni ADHD-ja."

To izjavo sem dal enemu od mojih študentov, ko smo se vkrcali na 118-metrski leseni Schooner iz leta 1925 z imenom The Roseway. Bil je 3. januar 2017 - prvi dan moje druge sezone, ko sem režiral študij v tujini Landmark College - šola za študente z učnimi motnjami, vključno z disleksijo, ADHD in motnjo spektra avtizma. In že smo se odpravili na petdnevno potovanje in se učili jadranja Šola svetovnega oceana na Karibskih otokih.

V 20 minutah od vkrcanja na šolo naši študenti dvigajo jadra. In čez eno uro mnogi izgubijo zajtrk ob strani, ko se odpravimo na prvo potovanje iz St. Tomaža, USVI, sčasoma se spet pripenjamo na sidrišče v St John. Oh, in sem že omenil, da so bile njihove elektronske naprave shranjene na krovu - iz žepov in pred očmi?

[Poiščite šole, prijazne ADHD, v vaši bližini]

Naslednje štiri noči bomo prespali v "ribolovnem skladišču". Po petih dneh se moji učenci ne bodo le naučili jadrati v šopi; dvakrat na dan bodo odgovorni za (težke fizične) naloge (vključno s čiščenjem palube, sijočim zvoncem in "preverjanjem čolna"), pripravo in čiščenje vseh obrokov ter pranje vseh posod. Dnevno se bodo udeleževali tečajev vozlov, jader, morske biologije in plovbe. In spremenili se bodo v dokončnih izmenah med polnočjo in 6. uro.

Naučili se bodo in uresničili več načinov zavijanja vrvi ter pravilno krtali in razgrnili jadra. Spuščali se bodo in sidro vsak dan večkrat dvignili. In naučili se bodo filozofije in pomena "Ship, Shipmate, Self" - in jo izvajali, ne da bi se tega sploh zavedali. Vstali bodo ob 7. uri zjutraj in padli v svoje pograde, izčrpani do 20.30 ali 21. ure! (Oh, in sem že omenil, da niso imeli dostopa do svojih elektronskih naprav za celotno potovanje?)

Tisti prvi dan sem dal izjavo o ADHD na morju mlademu moškem z enim semestrom pod pasom na koledarju Landmark. V tradicionalni učilnici sem opazoval in doživljal njegove globoke izzive, povezane z osredotočenostjo, določitvijo strmosti in nadzor impulza - predvsem z njegovim mobilnim telefonom. Zahvaljujoč mojim prejšnjim izkušnjam s Šola svetovnega oceana To sem tudi vedel: to, kar v učilnici smatramo kot invalidnost, je dejansko korist v nekaterih resničnih situacijah; učenje jadranja je eno izmed njih.

V naslednjih dneh, ko so se študentje podali skozi svoje korake, sem videl, da je ta študent prišel na svoje na škof. Brez tehnologije, ki bi mu odvrnila pozornost, in s toliko fizičnega dela - da ne omenjam zastavljene ladje - je postal zvezda jadralnega programa. Ne glede na to, kje je bil objavljen na škupanji, je vedno iskal druga plovila, kopna, vreme in celo za študente ali člane posadke, ki morda potrebujejo pomoč pri nalogi. Bil je hiper zaveden in se je hitro odzval - dve zelo občudovani veščini v tem okolju, kjer je življenje resnično na kocki.

[Ko tradicionalne šole ne uspejo vašemu otroku]

Pretirana stimulacija pogosto uniči sposobnost učenca, da se udeleži tistega, kar je pomembno. Toda na vodi, zvoki, znamenitosti, vonji, dotik, občutek propriocepcije (splošni občutek telesa položaj, gibanje in pospeševanje skozi prostor) in celo vonj, so popolnoma vpeti - in potrebno. Senzorična stimulacija je sredstvo; sodelovanje in sodelovanje tudi.

Zelo malo delovnih mest na krovu je mogoče opraviti sam. Vsak učenec je cenjen zaradi svojega prispevka k skupnemu cilju skupine. To pa pomeni samozavest in nadaljnjo željo po prispevanju. Na kampusu so študenti, kot je mladenič z ADHD, pogosto "v težavah" in morda nikoli ne bi čutili, da bi lahko kaj prispevali.

Večina študentov trpi umik tehnologije prvi dan, vendar je ta študent z ADHD hitro pozabil, da nima dostopa do svojega telefona; bil je preveč zaposlen. Čeprav se je vrnil zelo naravno, je pet dni pozneje v navado nenehno preverjal svoj telefon, je priznal, da je na ladji pozabil na to. Kot kaže, je tudi pozabil, da ne opravlja svojega dela, da ne poje vseh svojih obrokov, da ne spi dovolj in da se ne motivira. Na koncu se je moj učenec izkazal za enega najdragocenejših članov jadralske posadke. Bil je hiter učenec, vedno pripravljen poskusiti nekaj novega in vedno navdušen; še enkrat mi je dokazal, da na čolnu ni ADHD (in nobene stigme ADHD).

Izobraževanje skozi izčrpanost je model, v katerega verjamem. Večina najstnikov uspeva v okoljih, v katerih je izziv vlagati trdo delo in dolge dni. Zlasti najstniki z ADHD usmerjajo svojo obilno energijo in hitro spreminjajoče se usmerjanje k produktivnim (ne pa frustrirajočim) ciljem.

[Izbira popolnega akademskega programa]

Biti zunaj v naravi, delati svoje telo, deliti skupni cilj in videti trdo izdelek delo (zvonec je zasijan, paluba je brisana, jadra so zakrita) je sama po sebi motivirajoča - ADHD oz. ne.

Posodobljeno 2. aprila 2018