V: Šola pravi, da je moj najstnik preveč svetel za ADHD

V: »Kako naj dobim sina z diagnozo ADHD brez stroškov zdravljenja? Šola mu ne bo postavila diagnoze, čeprav ga poskušam postaviti že od 1. razreda naprej, zdaj pa je v 8. razredu. Njegovo vedenje ni problem. Je ljudstvo ugodno, vendar šola vpliva na njegovo zaupanje, ker je njegova manjkajo veščine izvršilne funkcije. Pritiska nase, da je najboljši pri vsem, kar počne. Lani je zagrozil, da se bo ubil zaradi svojih ocen, češ da se počuti neumnega. Terapevta je videl približno 6 mesecev po tej grožnji. Samo želim si, da bi lahko dobil več pomoči v šoli, da bo lahko pridobil več zaupanja na vsakem področju svojega življenja in se naučil življenjskih veščin, da bo lahko deloval kot odrasel. "- FeelingHopeless

---

Dragi FeelingHopeless,

Čeprav je vaša brezupnost razumljiva, vas želim prepričati, da obstajajo dobre možnosti za diagnozo in zdravljenje ADHD vašega sina. Bodite spodbujeni.

Ko svetli otroci z motnjo hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti (ADHD ali ADD) v šoli delajte "dovolj dobro", da bi jim lahko zagotovili akademsko podporo, ki bi jo potrebovali za razvijanje ključnih veščin izvršilnega delovanja, bi bilo lahko izziv. V osnovni šoli njihova inteligenca pogosto kompenzira nekatere izzive pri delovanju izvršiteljev. Z vstopom v srednjo šolo pa so večje zahteve po osebni odgovornosti in neodvisnosti (kar se kaže v novih ravneh organizacije, načrtovanja, izmenjava, delovni pomnilnik in določanje prednosti), pomeni, da zdaj potrebujejo neposredno poučevanje in dodatno podporo učiteljev za spremljanje nalog, dokumentov, knjig in urniki.

Žal šole ne zagotavljajo vedno storitev, ki bi jih morale. Pravzaprav raziskovalec George DuPaul in njegovi sodelavci so pred kratkim opravili obsežno študijo tega vprašanja in ugotovili, da je vsak tretji študent s ADHD ne dobi nobenih šolskih storitev, tudi če imajo znatne težave pri akademskem in socialnem razvoju. Na žalost vaš sin ni sam.

[Kako se diagnosticira ADHD? Vaš brezplačni vodnik]

Kot ste že osebno doživeli, je lahko diagnoza ADHD moteč in zmeden proces. Obstajajo tri glavne poti do diagnoze ADHD:

• zasebno samoplačniško vrednotenje
• zasebno vrednotenje, ki ga plača zavarovanje
• evalvacijo prek javnih šol

Šolam ni dovoljeno diagnosticirati ADHD, ker velja za zdravstveno motnjo. Toda z njimi lahko prepoznajo pomisleke glede pozornosti, koncentracije in spomina psihoedukacijsko testiranje. Če zahtevate ocenjevanje v oddelku za posebno izobraževanje (ali v vaši šoli), so ti pooblaščeni v skladu s Zakon o izobraževanju oseb z invalidnostmi IDEA spremljati in ocenjevati študente glede možnih učnih okvar, vključno s težavami pri učenju. Proces ocenjevanja običajno vključuje evalvacijo govora in jezika, akademske sposobnosti, kognitivno delovanje in psihološko dobro počutje. Če ne napredujete pri ocenjevanju, vas prosim, da se obrnete na zagovornika izobraževanja.

Ko je ocenjevanje končano, se sestane skupina, na kateri se odloči, kakšne (-e) vrste (-e) posebne potrebuje vašega otroka in ali je primeren za pooblaščene storitve (IEP) ali bivalni načrt (504). Ker se veliko otrok z ADHD bori tudi z branjem, matematiko ali pisanjem, lahko te težave pri učenju diagnosticira šola in jim nudijo podporne storitve.

Ko je poročilo končano in ste se sestali, se dogovorite, da se srečate s svojim sinom, ki nudi primarno zdravstveno oskrbo, da bo on ali ona lahko diagnosticirati ADHD če je v oceni poudarjeno. S to diagnozo v roki se lahko zdaj vrnete v šolo in zaprosite za ustrezne storitve. Poskrbite, da bo vaš sin sodeloval pri vseh načrtih, ki bi mu pomagali, da bo imel nakup in motivacijo. Vaša naloga je, da pošljete e-pošto učiteljem, da zagotovite, da spremljajo, in podprete sina, tako da načrt izvajate doma.

[Brezplačna ponovitev vebinarjev: Po diagnozi - doseganje sprejemanja ADHD, zdravljenja in trenutka]

Zdi se, da tudi vaš sin potrebuje več napotkov, da se razvije primerno spretnosti spoprijemanja. Skrbi me pretiran pritisk, ki ga izvaja nase, in njegove grožnje zaradi samopoškodovanja. Mnogi otroci z ADHD se borijo s perfekcionizmom kot načinom, kako preprečiti presojo drugih. V resnici vodi do večje osebne kritike in nizke samovrednosti. Pomagati mu odkriti in ceniti svoje prednosti in talente je ključnega pomena za to vrsto negativnega samogovorjenja. Močno vas spodbujam, da poiščete svetovanje zanj bodisi pri svetovalcu za prilagajanje na njegovi šoli bodisi prek agencije za duševno zdravje, ki ponuja terapijo po lestvici brezplačnih stroškov ali drsnih stroškov.

Pri tem si lahko pomagate tudi vi. Vsak dan na večerji ali v avtomobilu na poti domov iz šole ali na kakšno dejavnost, ga prosite, naj vam pove, kaj mu je bilo všeč o njegovem dnevu. To so lahko majhni predmeti, kot so "Na kosilu so pico postregli" ali večje stvari, kot je "Na testu iz matematike sem dobil 91." Njegovo pozornost želimo preusmeriti od tega, kar ni delati na tem, kar gre dobro (ali vsaj »v redu«). Posvetite več pozornosti njegovemu prizadevanju za kateri koli projekt (opravila, domače naloge itd.), Namesto da se osredotočate na to, kar počne ali česa ne počne. To bo tudi zmanjšalo njegov perfekcionizem in mu pomagalo ceniti poskus, kolikor mu uspe. S potrpežljivostjo, prakso in koristnim duševnim zdravjem in podporo šole verjamem, da bo srečnejši, bolj zadovoljen mladenič.

Imate vprašanje za Draga trenerja starševskih skupin ADDitude? Tukaj pošljite svoje vprašanje ali izziv.

[Veverica Bingo: Igra počutijo dobro naše bralce radi]

---

Zgoraj predstavljena mnenja in predlogi so namenjeni le splošnemu znanju in ne nadomeščajo strokovnega zdravniškega svetovanja ali zdravljenja posebnih zdravstvenih stanj. Te informacije ne smete uporabljati za diagnosticiranje ali zdravljenje zdravstvenih težav ali bolezni brez posvetovanja s kvalificiranim zdravnikom. Če imate kakršna koli vprašanja ali pomisleke v zvezi s svojim ali otrokovim stanjem, se posvetujte s svojim zdravnikom.

Viri

¹ DuPaul, G. J., Chronis-Tuscano, A., Danielson, M. L., & Visser, S. N. Napovedovalci prejemanja šolskih storitev v nacionalnem vzorcu mladih z ADHD. Časopis o motnjah pozornosti (Dec. 2018) https://doi.org/10.1177/1087054718816169

Posodobljeno 6. avgusta 2019