Ali je načrt IEP ali 504 najbolj primeren za vašega otroka? Kako se odločiti

Kako pridobiti IEP: Po oceni šole

Po končani šoli ocena in ocena vašega otroka, poslala vam bo pismo za načrtovanje sestanka in razpravljala o tem, ali se vaš otrok kvalificira za IEP ali načrt 504. Načrt 504 je ponavadi na voljo za tolažbo za študente, za katere velja, da niso dovolj invalidi, da bi se lahko uvrstili v IEP.

V nekaterih primerih šola ugotovi, da otrok ni upravičen do storitev, in o tem vas bo obvestila s pismom. Šole se običajno ne sestanejo, da bi vas obvestile o neprimernosti za storitve. Seveda lahko ugotovitev oporekate tako, da zahtevate IEE na stroške šole (glej 6. korak).

Nekatere šolske ekipe bodo ocenile otroka in podale priporočila o 504 Načrtujte storitve brez vašega prispevka. Druge šole iščejo prispevke staršev za razpravo o storitvah. Z IEP-ji so starši določen del skupine in morajo sodelovati v vseh fazah prijave in določanja storitev, kot so ADHD prenočišča.

[Prosti grafikon, ki primerja IEP s 504 načrti]

Na ocenjevalnem sestanku imajo starši pravico, da jim pred naslednjim sestankom pojasnijo vse informacije o ocenjevanju, na katerih je treba določiti nastanitvene zmogljivosti in storitve. Starši naj prosijo osebo, ki je upravljala oceno, naj ji posreduje kopijo poročila in se z njimi sestane, da pojasni poročilo nekaj dni pred sestankom ocenjevanja. To staršem omogoča, da premislijo informacije, preden sprejmejo odločitve za svojega otroka. Če vse odločitve IEP temeljijo na informacijah iz ocene, bi morali biti starši obveščeni o rezultatih ocenjevanja na način, ki ga lahko razumejo.

Na ocenjevalnem sestanku nekatere ekipe IEP in 504 Plan predlagajo namestitev in storitve na ocenjevalnem sestanku. Bolje je, da starši zaprosijo za drugi sestanek, na katerem bodo razpravljali o namestitvi in ​​storitvah. To jim daje čas za pregled ocene pri otrokovem zdravniku, terapevtu ali učnem specialistu.

Šolska ocenjevalna ekipa je priporočila, da bi načrt 504 najbolje deloval za mojega sina. Mislil sem, da bi IEP bolje ustrezal njegovim izzivom. Kakšne so razlike med IEP in načrtom 504?

Začnimo na začetku Obstajata dva zakona, ki urejata posebne storitve in nastanitev invalidnih otrok: Zakon o izobraževanju oseb z invalidnostjo (IDEA) in odstavek 504 Zakona o rehabilitaciji iz leta 1973. Ti zakoni so različni.

Vse šole, ki prejemajo zvezno financiranje, morajo zagotavljati storitve iz oddelka 504, vendar IDEA velja za vse učence, tudi tiste v zasebnih šolah, ki ne prejemajo zveznega financiranja. Otroci z ADHD pogosto prejemajo storitve v skladu z oddelkom 504, ker so zahteve za IDEA strožje.

[Strokovni vebinar: Kako se boriti za otrokove pravice - in srečo]

V okviru IDEA je 13 posebnih kategorij invalidnosti:

1. Motnja avtističnega spektra

2. Slepota

3. Gluhost

4. Čustvena motnja

5. Okvara sluha

6. Intelektualna invalidnost

7. Več invalidnosti

8. Ortopedska okvara

9. Druga zdravstvena okvara (v to kategorijo spada tudi ADHD)

10. Specifična invalidnost učenja

11. Govorna ali jezikovna oslabitev

12. Travmatične poškodbe možganov

13. Okvara vida

ADHD spada v kategorijo drugih zdravstveno oslabljenih (OHI). Ker je IDEA zelo specifična, se po tem zakonu otrokom, ki jim je diagnosticiran samo ADHD, pogosto zavrnejo storitve. Če ima vaš otrok še en izziv, kot je invalidnost pri učenju, se lahko uporablja ta zakon. Če je otrokov ADHD tako hud, da povzroča večje okvare, se lahko uvrsti v IDEA. V tem primeru je dokument, imenovan individualizirani izobraževalni program (IEP), zasnovan tako, da predstavi storitve, nastanitve, posebno izobraževanje in cilje za vašega otroka.

Dokument IEP je navadno dolg približno 10 do 12 strani. Vsebovati mora cilje in prehodne storitve, ki bodo morda potrebne po srednji šoli.

V skladu s členom 504 Zakona o rehabilitaciji iz leta 1973 je treba otroke s telesnimi in duševnimi okvarami zadovoljevati enako kot otroke brez invalidnosti.

[Brezplačni vodnik: Enostavna namestitev za pomoč študentom z ADHD ali LD]

Zajema otroke z ADHD, ki ne izpolnjujejo pogojev za upravičenost do IEP, vendar potrebujejo dodatno pomoč v šoli. Običajno je, da otroci z diagnozo ADHD prejemajo načrt 504.

Če želite biti upravičeni do storitev iz oddelka 504, morate imeti invalidnost. Invalidnost se šteje za telesno ali duševno okvaro, ki "bistveno omejuje eno ali več glavnih življenjskih dejavnosti." Učenje velja za glavno življenjsko aktivnost. To pomeni, da če ADHD omeji zmožnost vašega otroka, da se uči v vzgojnem okolju, se lahko kvalificira za nastanitev oz storitve iz oddelka 504 - stvari, kot je podaljšan čas za teste, učitelji, ki želijo osredotočiti učenca, in tako naprej.

Dokument oddelka 504 je manj uraden kot IEP. Večina je dolga dve strani, nekatere pa samo eno. V njem so navedene vse storitve, namestitve in spremembe, ki jih bo prejel vaš otrok. Dokument 504 za razliko od IEP ne vključuje ciljev ali prehodnih storitev po srednji šoli.

Najlažji način za razmislek o razlikah med IEP in načrtom 504 je, da če študent potrebuje namestitev samo v običajni učilnici, na splošno dobi načrt 504. Če študent potrebuje posebne izobraževalne storitve zunaj običajne učilnice, se lahko kvalificira za IEP.

Ali lahko moj otrok v okviru načrta 504 dobi enake storitve kot IEP?

Da, otrok lahko prejme kakršne koli storitve, nastanitve ali spremembe, za katere meni, da so v skladu z oddelkom 504 potrebne, razen za posebno izobraževanje.

IEP in načrt 504 sta zavezujoča pravna dokumenta. To pomeni, da šola, ko prejme IEP ali oddelek 504, nima pravice zavrniti storitev ali nastanitve, navedenih v dokumentu. Za starejše otroke mora IEP vključevati načrt prehoda za življenje po srednji šoli.

Učitelji, tudi če se ne strinjajo z nastanitvijo, morajo upoštevati dokument. Predpostavimo, da načrt vašega otroka 504 predvideva dodatni čas za opravljanje testov, vendar učitelj ne misli, da vaš otrok potrebuje to namestitev. Če učitelj noče podati dodatnega časa, imate pravico vložiti pritožbo ali zahtevati ustrezno zaslišanje (glejte korak 12).

Razmislite o Adamu in Christini, ki živita v istem šolskem okraju. Adam ima ADHD in hudo disleksijo. Njegovo branje je za dve stopnji nižje od povprečja. Čez dan čez dan obiskuje redne izobraževalne urice, obiskuje pa tudi posebne izobraževalne tečaje, da si pomaga pri disleksiji in mu pomaga pri branju. Adam ima IEP.

Christine ima ADHD in disleksijo. Bori se z branjem in črkovanjem, vendar je na ravni stopnje. Je v rednem izobraževalnem razredu in ne potrebuje posebne izobrazbe. Potrebuje pomoč, kot je dodatni čas za preizkuse ali ustno opravljanje testov, razdelitev nalog na majhne odseke in prejemanje kopije zapiskov od učitelja. Christine ima načrt 504.

Tako Adam kot Christine imata ADHD in disleksijo. Adam pa je pri branju dve stopnji, medtem ko Christine bere na ravni. Glede na šolsko okrožje disleksija ne izpolnjuje pogojev za IEP, razen če otrok zaostaja vsaj za 1,5 stopnje. Zato se je Adam kvalificiral za IDEA, Christine pa ne.

• Prvi korak: Dokument Znaki težav v šoli
• Drugi korak: Zakažite srečanje z učiteljem vašega otroka
• Tretji korak: Opravite diagnozo ADHD in / ali LD
• Četrti korak: Zahtevajte posebno oceno izobrazbe
• Peti korak: Preučite razlike med IEP in 504 načrti
• Korak šesti: Preberite, ali morate tekmovati v priporočilu šole
• Sedmi korak: Pripravite se na srečanje IEP
• Korak osmi: Nastanitve v učilnicah
• Korak devet: Pripravite IEP s svojo akademsko ekipo

Posodobljeno 20. avgusta 2019