7 razsvetljene metode poučevanja učencev z ADHD in LD

Katere metode poučevanja in kakovosti učilnice najbolje delujejo za učence z ADHD in učnimi težavami? Odgovor se seveda razlikuje pri vsakem otroku in vsakem učnem okolju, vendar sem ugotovil, da veljajo nekatera univerzalna pravila.

The učne metode Priporočeni otroci za ADHD in LD temeljijo na trenutnih raziskavah - obogatene pa so moje dolgoletne izkušnje s študenti, starši ADHD in nekaterimi nadarjenimi in učinkovitimi učitelji in skrbniki. Upam, da bo ta članek učiteljem služil kot opomnik učiteljem, kontrolni seznam za starše odločitve o izobraževanju svojega otroka ali vodnik za starše, ko podpirajo delo svojih otrok. " učitelji.

Uspešna učiteljica učencev s ADHD ali LD pozna naslednje:

1. Čustva in učenje sta tesno povezana.

Čustvene reakcije in negativna vedenja so lahko mehanizmi obvladovanja, ki nastanejo zaradi frustracij in strahu pred neuspehom. Dobri učitelji razumejo, da veliko negativnih čustev in skrb vzbujajočega vedenja mine, ko se učenci počutijo kompetentne. Veliko otrok z ADHD oz

Učne težave so imeli leta negativne izkušnje z branjem, pisanjem ali matematiko. Temu pravim "kumulativna strupenost odpovedi". Če otroci ne razumejo popolnoma, zakaj in kako se je stanje pojavilo če se učim težko, sami sebi pripisujejo neuspeh - rekoč "neumen sem", "smrdim po matematiki" ali "nisem pisatelj! "

Del učiteljevega dela je zagotoviti, da učenci dobro razumejo stanje, ki otežuje šolo, in da znajo obvladati ali okrepiti primanjkljaj spretnosti. V učilnici učitelja boste zaslišali: "Ti in jaz veva, da bi to lahko predstavljalo izziv za vas. Prav tako veste, da vam lahko pozitivno samogovorjenje pomaga preseči te težke točke. Kaj ti govorijo možgani? Če dobivate sporočilo "Ne morem", vadite, kar ste se naučili, da ga lahko obrnete. "

2. Študenti se učijo na različne načine.

Uspešna vzgojiteljica pravi: "Ta učenec moram razumeti, da ji bodo nekatere naloge morda težke, ampak da ima znanje - ali pa bom učil njene spretnosti - za reševanje te naloge. "Njene učence spodbuja, naj" uporabijo, kar ste se naučili o svojem učnem slogu, in poiščejo najboljši način za obvladovanje tega material. "

[Ali ima lahko vaš otrok ADHD? Če želite to ugotoviti, naredite ta test simptomov]

Če naloga zahteva stalno pozornost, bo spreten učitelj učencem vprašal: »Kako dolgo mislite? lahko ostaneš pri tej nalogi? "Nato se bo z dijakom odpravila na vprašanje," Kako natančna je bila tvoja ocena? Je bilo to dovolj dolgo, da sem nalogo dobro opravil? Da pokažete svoje sposobnosti? "Učitelj lahko pomaga, da se osredotoči na svoje prednosti: "Zdi se, da se lahko približno 15 minut osredotočite na tovrstno matematično težavo, preden vam zmanjka pare. Ali menite, da lahko pri naslednji nalogi svoj čas naloge podaljšate za pet minut? To bo dober začetek povečanja vaše vzdržljivosti, kar je eden izmed vaših ciljev. "

3. Učenec je prvi, učni načrt drugi.

Uporabni učitelj ve, da bo ustvarjanje pozitivne miselnosti povečalo uspeh. Študent z zgodovino neuspeha in frustracije pristopi k novim izzivom s tesnobo, ki se uči na poti učenja. V razredu boste zaslišali razsvetljenega učitelja: "Preden začnete s tem novim materialom, se vprašajte: Kaj sem uspešno delal v preteklosti to je takšna naloga? "Ve, kako postaviti" sidrišče kompetenc ", ki študentu omogoča, da z več zaupanja stopi na novo ozemlje.

Naloga učitelja je »nevtralizirati« tesnobo tako, da pomaga učencu verjeti, da bo to nalogo zmogel. Učitelj lahko pokaže učencu bralni odlomek, ki ga je prej prebral in ga je sposoben dobro razumeti. Študenta lahko prosi, da primerja novi odlomek s »starim« in ga prosi, naj navede, ali je nov prehod na težji stopnji težavnosti. Ta vrsta predhodne ocene lahko učenca postavi v misel "zmorem to" in izboljša njegove možnosti za izziv.

4. Študenti lahko znanje in spretnosti izkažejo na več načinov.

Informirani učitelji ustvarjajo dejavnosti, ki pritegnejo pozornost učenca z ADHD, kar povečuje študentsko povezanost s konceptom, ki ga poučuje. Učitelj lahko vpraša učence: "Kako se ta težava nanaša na vaše življenje?" Ali pa lahko učitelj vpraša učence s slabo pozornostjo, da poišče glasbeni video, ki obravnava temo, ki se raziskuje. Študent z disleksijo potrebuje intenziven, specializiran pouk za boljše branje, vendar lahko vsebino posreduje na načine, ki niso odvisni predvsem od bralne spretnosti. (Pomislite na YouTube, posnete knjige, računalniško podprto navodilo, videoposnetke.) Usposobljeni učitelj pravi: „To gradivo je pomembno. Pomislite, kako se lahko najbolje naučite. "

5. Postopek je pomemben več kot končni izdelek.

Razsvetljena učiteljica otroke vpraša: »Kaj vam bo predstavljalo izziv, če se boste naučili tega gradiva?« In »Katere veščine in stališča delajo k tej nalogi prinesete večjo verjetnost, da vam bo šlo dobro? "Ta učitelj pohvali postopek, ki ga učenci uporabljajo tako pogosto kot izdelek. "Dobro si se spopadel s tem, ker si ostal pri tem, čeprav je bilo izziv" ali "ker si vse moteče stvari vzel s stola."

[Vzemite ta samo test: Ali ima moj otrok invalidnost učenja?]

6. Predvidljivo in čustveno varno okolje poveča možnosti za uspeh.

V idealni učilnici učitelji prikazujejo domače naloge na istem mestu z istim barvnim označevalcem, precej pred kaotičnim koncem šolskega dne. V tej učilnici so pravila, pričakovanja in smernice vidno prikazana in dosledno upoštevana. Učiteljica ugotavlja, da se učenka pri delu v skupini vznemirja, ker skrbi, da bodo drugi videli njene napake. Učinkovita strategija je zagotoviti, da ima študent možnost, da sam opravi nalogo, preverite odgovorite ali odgovorite z učiteljem ali tipko za odgovore in se nato pridružite skupini, če želite deliti, kar ve, da je pravilno odgovor.

7. Pri uspehu ne gre za to, da otroci bolj trdo delajo, ampak pametnejši.

Učinkoviti učitelji otroke sprašujejo o strategijah, ki so jih uporabljali v preteklosti, da bi bili uspešni pri kateri koli vrsti učenja (v v šoli ali zunaj šole) in pomagati pri prevajanju te veščine za poustvarjanje te pozitivne učne izkušnje v učilnica. Razsvetljeni učitelj otroke naredi, da ocenijo svoje prednosti ("v čem si pravzaprav dober?") In jih spodbudi, da uporabljajo te naloge spretnosti za prihodnjo zahtevno nalogo. Bil sem priča, da je vrhunska učiteljica uporabila to strategijo, ko se je pogovarjal s študentom, ki je podvomil o njeni sposobnosti Naloga za pisanje: »Oba veva, da dobro uporabljate pesmi, da izrazite svoje znanje in občutke o a tema. Če napišete pesem o tem gradivu, ki izraža vaše razumevanje in vašo strast, boste mimo tesnobe in ustvarili nekaj res odličnega. "

[Preberite tole: Kako motivirati (ne demoralizirati) študenta z ADHD]

Jerome Schultz, pediatrični klinični nevropsiholog in avtor knjige Kam se skriva: Zakaj otroci z ADHD in LD Sovražno šolo in kaj lahko storimo pri tem.

Posodobljeno 14. novembra 2019