Napačno razumljen ADHD v razredu: kako usposabljanje učiteljev koristi učencem

Napačno razumljen ADHD v razredu pusti učencem trajne brazgotine. Vsesplošna napačna prepričanja v šoli, ki jih imajo vzgojitelji in drugi učenci, škodujejo otrokom. Veliko tradicionalnih šolskih sistemov je treba popraviti, začenši s specializiranim usposabljanjem učiteljev, podporo in posegi v podporo nevrodivergentnim mislecem.

Zakaj je pomanjkanje pozornosti v šoli še vedno zavrnjeno, spregledano in napačno razumljeno? Pomembno je vedeti, da se ADHD ne šteje za učne težave v zakonu o posebnem izobraževanju.¹ Od 13 kategorij, navedenih v Zakonu o izobraževanju posameznikov s posebnimi potrebami (IDEA), je ADHD razvrščen kot "druge zdravstvene okvare" in ne kot posebna učna težava. Morda je čas za spremembo.

Eksplicitno poimenovanje ADHD v IDEA bi lahko pomagalo odkleniti bolj specifične in koristne prilagoditve v načrtih IEP in 504. Lahko bi tudi olajšalo usposabljanje učiteljev potrebni za zagotavljanje pravične izobrazbe. Za zdaj pa je to usposabljanje redko in nesporazumov je veliko.

Napačno razumljena doba ADHD

Skrbnike smo prosili, naj razmislijo o otrokovem odnosu z učitelji ali se ozrejo nazaj na lastne izkušnje v razredu. Kaj vzgojitelji najpogosteje napačno razumejo o ADHD? O učnih razlikah?

»Moj 10-letni sin odgovarja na to vprašanje in pravi: 'Pogosto se tega ne zavedajo potrebujemo več odmorov, in bolj ustvarjalno razmišljati o problemih in njihovem reševanju, kar je lahko včasih videti drugače kot bi učitelj želel videti problem rešen.« — Jonathan, Teksas

[E-knjiga: Priročnik za učitelje o ADHD šolskem vedenju]

»Moj 14-letni sin je dijak javne srednje šole v New Yorku. Ne morem verjeti, da šola njegovo občasno neurejeno vedenje še vedno obravnava tako s pripori kot s suspenzi. Oni osebno prevzeti kakršno koli nasprotovanje in ga za to kaznovati namesto da bi prepoznali, da gre za simptom nevrodivergentnega stanja, in ga kot takega tudi obravnavali.« — Josephine, New York

"[Vzgojitelji mislijo] ADHD dijaki niso primerni za javno šolo in da bodo ne cveteti v okolju javne šole." — Lisa, Teksas

»Kot nekdanja vzgojiteljica sem bila ni ustrezno usposobljen razumeti ali prepoznati učne razlike. Opravil sem celoten kreditni tečaj o ADHD in nisem vedel, da imam tudi sam ADHD.«

»Zaradi sanjarjenja pogosto nisem bil pozoren. Potem moj anksioznost bi me preprečil, da bi odgovoril, ko bi me vprašal učitelj. Počutim se, kot da sem bil zapisan kot "neumen" v osnovni šoli.” — Debbie, Ohio

[Preberite: 10 načinov, kako bi popravili šolski sistem v ZDA]

“Vzgojitelji opravljajo odlično delo poskuša razumeti ADHD. Šolski administratorji, ki se ukvarjajo z vedenjskimi težavami, so tisti, kjer naletimo na težave ..." — Bralnik ADDitude

»Zdi se, da učitelji nimajo razumevanja za nevidne motnje in jemlji ADHD kot osebno žalitev njihovi avtoriteti." — Denise, Alabama

»Tudi zdaj preveč vzgojitelji menijo, da je ADHD izbira. Ni! Označili so me za neukrotljivega in da se nisem hotel 'umiriti' ali svojega študija jemati resno.« — Cee, Zahodna Virginija

“Vrtenje ne pomeni, da ne poslušam. Ta obtožba mi je bila naložena na učiteljskem tečaju. Ko sem bila pod stresom, sem začela kvačkati, da bi se umirila, in so me obtožili nesramnosti.” — Ann, Kalifornija

"Mislim, da ne vedo veliko o razlike med ADHD in LD. Tudi danes vzgojitelji uporabljajo izraz 'ADHD' samo zato, ker se otrok ne more osredotočiti pri pouku. Ne razumejo, da tudi otroci s LD ne bodo ostali osredotočeni, če ne razumejo, kaj se učijo.« — Boon Eu, Malezija

»Mislim, da razumejo [ADHD], vendar nimajo sredstev, da bi se ustrezno odzvali. Najbolj pomembno je po mojem mnenju, da so učitelji prijazni in ne označite otroke za poredne ali namerno moteče.« — Jen, Avstralija

»Vzgojitelji z dovolj občutljivosti ali sočutja lahko dobro delajo z otroki z ADHD, saj lahko intuitivno naredijo spremembe, da bi otroku pomagali. Druge, ki preprosto niso tako občutljivi ali sočutni, je mogoče poučiti o ADHD, vendar nikoli ne bodo odlični učitelji za otroke z ADHD. Zapustil sem redni šolski sistem, ker sem se naveličal učiteljev, ki so mi govorili, da so moji otroci leni ali preprosto niso poskušali, tudi potem, ko smo opravili izobraževalne ocene, da bi dokazali, da imajo ADHD.« — Sarah, Kanada

»Veliko učiteljev ne vidi preteklosti moteče vedenje. V moji izkaznici je vedno pisalo, da sem "raztresen" ali "dolgočasen". Posledično so me dali v nadaljevalne razrede in nikoli niso niti govorili o [mojem] ADHD. Moji otroci niso bili tako moteči kot jaz, vendar se mi zdi, da se večina ljudi jezi in ignorira vedenje, namesto da bi poskušali podvomiti ali najti vir tega.« — Stephanie, Florida

»Vzgojitelji ne razumejo, da se ne moreš samo bolj truditi kot vsi ostali. Mislijo, da lahko sprejmete nevrotipične učne stile in uspete. Torej oni spodbujajte te taktike, ki delujejo pri nevrotipičnih učencih namesto da bi se usposabljali o tem, kaj drugega narediti.« — Anne, Nova Zelandija

»Večina pedagogov, nekoč in danes, še vedno marginalizirati študente s kakršnim koli nevrodivergentnim stanjem. Zdi se, da je nekaj od tega na starših; niso vsi skrbniki pripravljeni dati svoje otroke na testiranje in diagnozo. Morda se zdi nenavadno, da odrasle še vedno skrbi stigma – toda kot starš najstnika z motnjo ADHD, tudi sam trpim za ADD, in jezik učitelj v zadnjih 12 letih v osnovnih šolah, je postalo boleče očitno, da ta vprašanja še vedno niso ustrezno naslovljen. Verjamem, da je to posledica izziva izobraževanja vsakega edinstvenega posameznika v tem, kar je zame postalo zastarel in neučinkovit izobraževalni sistem – sistem, v katerem še vedno hranimo mlade. Učenje v veliki skupini ne more drugače, kot da zahteva skladnost. In to očitno ni rešitev.” — Sandra, Pensilvanija

»Večina misli, da je to izgovor in ne prava diagnoza. Tudi moj otrok je avtistična z ADHD. Če imajo učitelji izkušnje z ADHD, se ne zavedajo ali razumejo, da obstaja razlika, ko gre za sočasne bolezni. Potrebne so drugačne metode." — Maureen, Teksas

"To mislijo ADHD je nekaj, kar se lahko spremeni, če se oseba bolj potrudi. Ljudje z ADHD so lahko 'ekstra', če niso v okoljih, ki so naklonjena učenju. Namesto da bi se zavedali, da je problem okolje, in se ustrezno prilagodili, vidijo osebo z ADHD kot težavo. Od učencev zahtevajo, da to 'trpijo', ker mislijo, da bo ADHD nekako izginil.« Bralnik ADDitude

Napačno razumljen ADHD v učilnici: Naslednji koraki

• Prenesi: Kaj bi moral vsak učitelj vedeti o ADHD
• Preberi: »Zaostajamo za časom:« Samo 4 od 10 učiteljev so deležni usposabljanja za ADHD
• Preberi: Kako se pogovarjati s študenti z ADHD in jih spodbujati

Oglejte si vire člankov

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest