Politično nekorektno in všeč

Dr Mark Bertin, razvojni pediater in avtor knjige Družinska rešitev ADHD, ima svojo zanimivo objavo Blog psihologije danes. Tema bloga je vse večji trend vključevanja otrok z ADHD, LD in drugimi vprašanji v učilnice za splošno izobraževanje ter postopno odmiranje samostojnega posebne učilnice.

Bertin vzame, da ena velikost ne ustreza vsem; da morajo učitelji kratkoročno zadovoljiti njihove izobraževalne potrebe, da bodo imeli priložnost, da uspešno vključijo otroke na dolgi rok. Te potrebe bi lahko vključevale sanacijo, diferencirano poučevanje in prilagoditve učnega načrta, ki je bil sestavljen v - da - majhnih učilnicah.

Moja hči Natalie je v petem razredu in je vedno obiskovala javno šolo v Amesu v Iowi. Deloma je zaradi tega, ker je svoje prve letnice preživela v ruski sirotišnici, delno pa tudi zaradi ADHD, izkoristila posebne izobraževalne programe (npr. IEP).

Od predšolskega vrtca je Natalie del svojega dneva preživela v učilnici za posebne vzgoje. Čas, ki jo je izvlekla, namesto da bi jo vsesplošno usmerila, se je z leti bistveno povečala, ne zmanjšala. In ravno to mi je všeč.

Počutim se, da sem strašno politično nekorektna, ko rečem, da NE želim, da je moja hči vključena v splošno populacijo učilnic. Že generacijo se starši otrok s posebnimi potrebami borijo za popolno vključitev naših otrok. Ampak samo ne vidim popolne vključenosti kot najboljše možnosti za svojo hčer.

Na primer, med njeno razdeljenostjo ADHD in njenimi težavami s senzorično obdelavo je učilnica v polni velikosti z 20 ali več otroki preveč spodbudna za Natalie. Ima tudi socialna in čustvena vprašanja, ki ji otežujejo uspeh v tem okolju.

Več otrok, s katerimi se ukvarja, pomeni, da ima več nenadzorovanih interakcij, socialnih pritiskov in priložnosti, da opazi razlike med seboj in drugimi. Ko bo Natalie učencem preveč težko obvladati, njena tesnoba raven dvigne in ona posledično vedenje pogosto narekuje, da ne more ostati pri splošnošolskem razredu. Ne morem videti, kako bi tudi najboljši učitelj lahko ublažil vprašanja, ki so vgrajena v razmere v veliki skupini.

Iz svojih spletnih interakcij z mnogimi drugimi starši otrok z ADHD ugotavljam, da se šolski sistemi v ZDA močno razlikujejo po načinu, kako pristopiti k temu, da služijo otrokom s posebnimi potrebami. Izvedel sem, da je moja družina blagoslovljena, da živi v Amesu v Iowi - ki jo dobiva Natalie naš javni šolski sistem je bistveno boljši od mnogih šol, ki jih imajo drugi starši in otroci s. Če smo "za časom", ker imamo še vedno samostojne učilnice, lahko samo upam, da bomo tam ostali.

Strinjam se z dr. Bertinom. Čeprav nisem poznavalec izobraževalnih pristopov, kakršen je, vem, da ena velikost nikoli ne bo ustrezala vsem, kar zadeva otroke z ADHD in njihovo izobrazbo.

Posodobljeno 18. septembra 2017