"Ponos in radost - ponovno na novo"

Pred nekaj tedni so naše lokalne novice objavile zgodbo o srednješolcu z diagnozo ADHD, ki je na šolskem zboru prejel priznanje, ki se glasi: "NAJPOVOLJNIJO, DA NE PLAČITE POZORA.” Članek je citirala mati študentke, ki je izjavila, da je bil njen otrok izbran, "najverjetneje bo postavila že odgovorjeno vprašanje."

Skrbilo me je, da bi se to lahko zgodilo trem mojim otrokom z isto diagnozo. Včeraj smo vsi sedeli za kuhinjsko mizo in igrali igro ter imeli naslednji dialog:

Otrok 1: Kaj je za večerjo?

Jaz: Pica.

Kid 2: Počakajte. Kaj imamo na večerji?

Jaz: Pica.

Kid 3: Ali imamo piščanca na večerjo?

Predstavljal sem si učilnice svojih otrok, ko so se učenci norčevali ali dražili moje otroke za podobno vedenje. Zamišljal sem si, kako razburjena učiteljica kotali z očmi ali pravi: "Razred? Ali lahko vsi ponovijo, kar sem pravkar povedal za našo malenkost sanjarjenje?”

In spomnila sem se, kako sva z Laurie morala nenehno analizirati lastno starševstvo. Ko se naši otroci starajo, so bolj navadni na naše frustracije. Poznate scenarij: Ko jim pet ali šestkrat rečete, naj nekaj storijo, izgubite živce. Ali pa se vaša predavanja nadaljujejo in se začnete, in se znajdete z infinitivi, kot so: "Zakaj ne moreš samo ..." in "Kako je to vsak dan ...".

Naši otroci so imeli učitelje in svetovalne svetovalce, ki so jih imeli radi in sprejemali njihove ekscentričnosti. Na konferencah za starše in učitelje smo slišali stvari, kot so: "Zagotovo je peščica, ampak jaz ga imam rad" in "Dobila se je resno. Prevzela bo svet. " Ti vzgojitelji so nam odprli vrata, da smo razpravljali o svojih borbah in sodelovali smo pri tem, kako postaviti otroke za uspeh.

S pomočjo teh učiteljev sva se z Laurie naučili, kako vzbuditi otrokom občutek ponosa za njihov značaj. Pomagali smo jim videti, da imajo ADHD se ni treba sramovati. Danes o njihovih diagnozah in zdravilih odprto razpravljamo med našimi dnevnimi poročili o šolskem dnevu. Ob sestankih z našim nevrologom jih spodbujamo, da prispevajo k razpravi in ​​so ugotovili lahko zelo učinkovito predstavijo, kako delajo v šoli in kako jih izdelujejo zdravila čutiti.

In odločili smo se, da ne bomo nikoli pozabili Isaakovega petega razreda, ko se je boril tako v ocenah kot v vedenju. Velikokrat se je vračal domov z rdečimi oznakami na svoji vedenjski mapi. Preizkusil se je za program Nadarjeni in nadarjeni, a se je le približal vstopanju. Šel je iz ljubeče šole v strašenje. Končno razočaranje je bil zaključni zbor, ko so študentje prejeli nagrade za izjemne dosežke. Več kot eno uro smo poslušali, kako se imenuje ime za imenom, vendar ni prejel nič. Zadnji šolski dan smo vzeli vse svoje otroke na sladoled, da so praznovali njihovo leto. Medtem ko so se drugi otroci med seboj pogovarjali o vsem, kar so imeli radi v preteklem letu, je Isaac spregovoril o tem, kako vesel je, da ga je treba opraviti.

Tistega poletja mu je nevrolog postavil diagnozo in predpisali nekaj zdravil. V šestem razredu je opravil test za sprejem v šolski program GT. Vpisali smo ga v več razredov časti in naredil je A-honorar. Poleg tega ni prejel vedenjskih citatov. Videli smo, kako se njegova strah zaradi šole vrača v ljubezen. Zadnji šolski dan smo otroke ponovno odpeljali na sladoled.

"Letos sem se zelo zabaval," je dejal.

"Tako sem ponosen nate, Buddy!" Povedal sem mu.

Nato je vprašal: "Ste ponosni na mene?"

Praskal sem po čelu in silil nasmeh. "Prepričan sem, Buddy."

Posodobljeno 19. januarja 2018