Naši otroci se pogosto učijo drugače
Na srečo je otrok z ADHD, katerega učitelj je prilagodljiv, inovativen in dosleden pri zagotavljanju opomnikov in organizacijskih nasvetov. Ta otrok bo imel prednost pri pridobivanju akademskega in družbenega pomena, s povečano samozavestjo in samozavestjo. Obstaja več nasvetov, ki lahko olajšajo življenje tako učencu kot učitelju. Kot starš lahko predlagate te nasvete in zahtevate, da se vpišejo v IEP, če jih vaš otrok potrebuje.
Učitelj lahko zelo vpliva na to, kako vrstniki gledajo na vašega otroka. Vendar pa tudi učitelji in drugi pogosto držijo napačne predstave in pristranskosti do otrok z ADHD. Vaš otrok je upravičen do učiteljev, ki razumejo invalidnost. Učiteljem je treba omogočiti vsakršno usposabljanje, potrebno za pridobitev orodij in strategij, potrebnih za uspeh vašega otroka in družbeni uspeh. Tako usposabljanje in razumevanje je mogoče pridobiti v razumno kratkem času na poljubnih številnih delavnicah, ki se izvajajo vsako leto po državi. Imate pravico zahtevati od učiteljev takšno osnovno usposabljanje. Z vzgojo prihaja razumevanje in kompetentnost ter toleranca in spoštovanje do otroka, ki se uči drugače. Dejansko verjamem, da so strpnost, medsebojno spoštovanje in samospoštovanje najpomembnejši elementi otrokove vzgoje.
Če ima vaš otrok učitelja, ki je postavljen na "stare načine", ima "moj način ali nikakršen odnos" in preprosto gleda na ADHD Kot izgovor za slabo delovanje bi se usmeril desno k ravnatelju in zahteval menjavo učiteljev takoj. Imate pravico pričakovati nekoga z resnično pozitivnim odnosom do vašega otroka.
Uspešne tehnike poučevanja otroka z ADHD so koristne za vse učence. Vizualne opomnike, medsebojno učenje, je težko težko pokvariti, razčleniti naloge v obvladljive enote, uporabiti računalnike, ki omogočajo nadzorovano gibanje in nudijo zatočišče, kadar je to potrebno. (To včasih potrebujemo vsi. Učitelji si upajo, da bodo imeli krajši oddih.) Če učitelj meni, da bi to storil vaš otrok ne bi imeli drugih privilegijev, lahko predlagate, da se takšne tehnike dajo na voljo celotni razred.
Pogovorimo se o nekaterih od teh sprememb in namestitve.
Super nastanitev v učilnici za ADHD
Dovoli dodatno gibanje. Ko se je odločil za izbiro, noben moj otrok z ADHD nikoli ni sedel za mizo z nogami na tleh, da bi študiral domače naloge. Dejansko so se, ko so se morali učiti v okolju, ki ni dovoljeval gibanja, upadali. Videla sem učilnice, v katerih so otroci lahko sedeli za nizkimi mizami ali celo pod mizami, da bi brali in pisali. V sobi je bilo razmeroma tiho in urejeno, čeprav je bilo več otrok z impulzivnostjo in hiperaktivnostjo. Saj vidite, da se ob sprejemu impulzivnosti in hiperaktivnosti s takšnimi nastanitvami zmanjša.
Zgradite miren kotiček. Mehka preproga, nekaj stolov s pasom, vzmetne blazine iz pena v zadnjem kotu nudijo bolj naravno nastavitev za branje v prostem času.
Študijski sodčki ponujajo zasebnost in osebni prostor, kadar je to potrebno. Sodi so lahko postavljeni ob zadnjo steno ali pa so zložljivi posamezni sodi lahko izdelani iz trde plošče in nameščeni na študentsko mizo. Študent lahko okrasite po želji.
Prednostna sedeža. Študenti z ADHD lahko bolje delujejo, če sedejo v bližini učitelja in če se zmanjšajo motnje vida. Drugi so tako samozavestni, ko sedijo spredaj, da dejansko zmanjša njihovo delovanje. To mora biti individualni klic.
Naj bo ta otrok zasilna loputa. Otroci z ADHD ne filtrirajo dohodnih informacij, kot večina ljudi. Veste, kako imate neko vrelišče, preko katerega ni vrnitve, dokler ne raznesete jeze? Otroci z ADHD imajo običajno zelo nizko vrelišče.
Poleg tega lahko preobremenitev senzoričnega vnosa z naravnimi zvoki in aktivnostmi v učilnici resnično poslabša situacijo. Predstavljajte si, kako bi se počutili, če bi ostali v sobi z ducatom televizorjev, ki vsi istočasno brskajo po različnih postajah. Otroci z ADHD pogosto ne morejo razlikovati med pomembnimi dohodnimi in nepomembnimi informacijami. Vse pride na vročinski, piskajoči smoli, ko je veliko aktivnosti in hrupa. Zlahka popolnoma izgubijo nadzor in nihče drug okoli njih ne razume, zakaj.
Učitelji in starši z učenjem znakov nevarnosti vedo, kdaj naj posredujejo, preden ga mladostnik izgubi. To deluje doma, pa tudi v šoli. Če si ogledate zgradbo frustracij, si gradite premore za te otroke. Za učitelje pošljite otroka na pijačo, naj vam razvrsti papirje za vašo mizo, ponudite jim mokro papirnato brisačo, s katero si obrišete obraz, karkoli, da se malo olajša in jih preusmeri. Če izgubite 5 minut učnega časa, lahko dolgoročno pridobite nekaj ur.
Dnevnik komunikacije med šolo in domom. To je bilo najbolj dragoceno orodje za ohranjanje vrhunskih stvari. Učitelji, ki takšnega dnevnika niso uporabljali, so včasih zaskrbljeni zaradi vpletenega časa, a ko se navadijo nanj, jim to olajša življenje.
Kot starš sprejemate odgovornost, da vidite, da se dobi v nahrbtniku za šolo. Ena oseba v šoli prevzame odgovornost, da vidi, da je v nahrbtniku, da gre domov. Ta dnevnik se nikoli ne uporablja kaznovalno za pisanje neprijetnih mnenj ali opažanj. Lahko vključuje in mora vključevati spodbudne opombe tako staršev kot učiteljev. Lahko se prijavi na vsak nenavaden pomislek in prosi, da obišče drugo stran. Sledi lahko nedokončane domače naloge in časovnice za prihajajoče domače naloge. Učitelj in starši ga oblikujejo tako, da ustreza njihovim potrebam.
Dodatni nabor knjig doma. Mnogi starši in učitelji se ne zavedajo, da ima otrok z organizacijskimi ali impulzivnimi težavami pravico do dodatnega nabora učnih načrtov doma. Če je otrok moteč in pozaben in dobiva slabe ocene za nedokončane naloge, ker so knjige za seboj, ga prosite za to nastanitev. Vem za mladinski razred, ki je pred kratkim zagotavljal to storitev za vse svoje učence. Življenje je vsem lažje.
Strategije učilnice za pomoč otrokom z ADHD
Navedite strukturirano nastavitev. Otroci z ADHD uspešneje delujejo z dobro opredeljenimi rutinami.
Ti otroci zelo pogosto razpadejo, če se njihova rutina nenadoma spremeni ali prekine. Nikjer ni to bolj očitno kot takrat, ko ima razred nadomestnega učitelja. Pravzaprav se nam pogosto zdi koristno in koristno, da v otrokovem IEP določimo, katere podpore se bodo uveljavile, ko bo nadomestni učitelj. Koristno je dodeliti odraslo osebo, ki otroka pozna, da obvesti nadomestnika o kakršnih koli posebnih potrebah in po potrebi pomaga.
Struktura ne sme biti na račun novosti in inovativnih tehnik poučevanja. Otrok z ADHD hrepeni po novosti in novih načinih učenja. Ponavljanje je lahko izredno težko nemogoče, to je delovne liste in pisanje črkovalnih besed znova in znova.
Opozorilo tik pred spremembo dejavnosti. Ker se lahko osredotočijo na zanimanje, ki ga zanima, jih je mogoče, ko jih nenadoma potegnete brez opozoril, zlahka frustrirati. Pogosto imajo težave pri prehodu iz predmeta v subjekt.
Če uporabljate sistem nagrajevanja, so nalepke in lestvice za tega otroka najverjetneje nesmiselne. Otroci z ADHD se zdijo rojeni podjetniki. Oprijemljiva nagrada, ki jo uživa posamezen otrok, je veliko bolj uspešna. Ena ekipa se je zgrozila, ko je učiteljica otrokom dajala čokoladico dvakrat tedensko v okviru dela z nesprejemljivim vedenjem. Mama se je samo nasmejala in rekla: "Naredila bo karkoli za čokolado, dobro bo šlo!" Učitelj je skrbno izbran nagrada je bila otroku pomembna in je povzročila, da se je med tem obrnilo nekaj res negativnih navad semester.
Otroci z ADHD so v času prehoda med poukom, v času kosila in pred šolo ali po njej še posebej izpostavljeni pretiranemu vzbujanju in pomanjkanju strukture. Morda bo tak otrok potreben ob drugem času, imel strog nadzor in ga preusmeril, če ni opravljen. To so največji časi, da se znajdejo v težavah, ko se bodo tresli, kričali, govorili zunaj itd. Ne čakajo dobro v čakanju v vrsti zaradi impulzivnosti in / ali hiperaktivnosti. Obstajajo kreativni načini za reševanje takšnih časovnih težav, toda ekipa mora skupaj razmišljati nastavitev, čas ponavljajočih se težav in kakšno osebje mora biti vključeno v zagotovitev podporniki.
Otroci s ponavljajočimi se vprašanji vedenja lahko razmislijo o načrtu pozitivnega vedenja in po možnosti alternativnem načrtu discipline. S takimi intervencijami se bodo najverjetneje naučili ustreznejšega vedenja. Ti načrti lahko preprečijo tudi samovoljne in pogosto nekonstruktivne kazni, ki jih izreče osebje, ki otroka ne pozna. Napišite posebne odgovore za vprašanja v zvezi z vedenjem.
Nikoli ne boste odvisni od otroka z ADHD, da bi vas samostojno prosil za pomoč. Običajno se zelo, zelo boleče zavedajo svojih pomanjkljivosti in jih želijo skriti, ne pa jih pokazati, če fizično pristopijo k učitelju in prosijo za pomoč. Če pa do njih pristopite diskretno, bodo najverjetneje zelo hvaležni za pomoč. Vizualna iztočnica, ki jo razumeta učitelj in učenec, je lahko v pomoč.
Otroci z ADHD pogosto predelajo le približno 30% tistega, kar slišijo. Ponovite, ponovite ponovite. Izgovorite, napišite, narišite, pojte, karkoli se vam zdi, da lahko navodila predstavite na različne načine. Študenta prosite, naj ponovi, kar je slišal, ko govorite.
Časovni testi so lahko kontraproduktivni za otroka z ADHD, ki ga zlahka motijo in nima vgrajenega občutka za čas. Uch testi pogosto ne omogočajo temu otroku, da pokaže, kaj dejansko pozna.
Več nasvetov za učitelje za učitelje
Ta otrok hrepeni pohvale in spodbude bolj kot povprečen otrok. Četudi so uspehi majhni, se spodbuda splača v višji samozavesti in samozavesti.
Pomagajte odkriti otrokove skrite talente in prednosti. Nadgradnja na prednosti v otroštvu lahko v odraslih letih ustvari odličen temelj za delo in prosti čas.
Zavedajte se, da ima tipičen otrok z ADHD slabe socialne spretnosti in ne bere neverbalne komunikacije dobro. Z lahkoto napačno preberejo situacijo. Igranje vlog po dejstvu lahko otroku pomaga, da vidi, kako se je lahko situacija izigrala. Na vprašanje: "Kaj mislite, da bi naslednjič lahko naredili stvari drugače?" lahko privede do izboljšanih spretnosti za reševanje problemov in do izboljšanih socialnih veščin. To je odlična vaja tako za dom kot šolo.
Sodelujte s starši, da določite dosledna pravila in podobne nagrade. To tudi otroku dokazuje, da delate s starši in komunicirate z njimi.
Seznanjanje otroka z ADHD z drugim študentom lahko včasih pomaga pri koncentraciji in organizaciji. Vadba med vrstniki lahko dela čudeže in tako pomaga otroku z ADHD ostati osredotočen. Včasih lahko samo okoliška prisotnost uspešnega študenta, dodeljenega za pomoč, na svetu spremeni vse. To spodbuja tudi razvoj socialnih veščin.
Izdelava vnaprej napisanega seznama nalog lahko pomaga ne samo otroku z ADHD, ampak tudi otrokom z drugimi motnjami pri uspešnem opravljanju domačih nalog. Poudarek odgovornosti se preusmeri na dejansko dodeljevanje in ne na slabe organizacijske sposobnosti, vidne zaznavne sposobnosti ali disgrafijo (invalidnost rokopisa).
Novost, novost in več novosti. Otroci z ADHD ne bodo ostali v nalogi s ponavljajočimi se dejavnostmi. Njihova najhujša nočna mora (in učiteljev na dolgi rok) so delovni listi. Če ne okrepi novega koncepta, bi jih bilo treba odpraviti. Posamezni projekti, delovni centri, umetniški projekt, raziskave na računalniku lahko vse okrepijo učna področja na način, ki bo koristil vsem otrokom. Ob tej priložnosti si lahko ti otroci omislijo nekaj močnih, kreativnih, iznajdljivih projektov.
Tesna komunikacija med domom in šolo. Niti učitelj niti starš si ne moreta privoščiti, da bi majhne težave, ki se ponavljajo, ostale nerešene. Majhne težave lahko prerastejo v velikanske težave, ki lahko poškodujejo odnose. Obe strani morata prevzeti odgovornost za obveščanje drugih.
Vsak seznam pravil za otroka z ADHD mora biti preprost in kratek. Previdno izbirajte svoje bitke. Če se otrok srečuje s preveč pravili, je verjetno, da ga večina ne upošteva. Otrok se preprosto ne more osredotočiti na vse hkrati. Neverjeten je napredek, ki ga lahko dosežemo, če se osredotočimo na majhne korake in ne na velikanske skoke s temi otroki. Ključnega pomena je upoštevati, da je tipični otrok z ADHD v čustveni in socialni zrelosti približno 30% za vrstniki. Ker je toliko teh otrok zelo svetlo, je težko pozabiti na njihove omejitve.
Vedno se prepričajte, da imate stik z očmi s tem otrokom, preden dajete določena navodila. Nekateri otroci ne zmorejo tesnega očesnega stika in v tem primeru je dovolj že vnaprej določen signal med učencem in učiteljem, da bi lahko pozornost usmerili.
Otroci z ADHD se dobro odzivajo na pozitivne intervencije in strategije discipline, ne pa na kaznovalne intervencije. Ker kazen samo poveča že tako pretirano stimulirane možgane, se dolgoročno samomaga.
Če ima otrok IEP in prejema posebne storitve ed, mora dokument IEP zdaj obravnavajte, katere dodatne storitve in vas kot učitelj podpirajo, da bi bili uspešni pri tem otrok. Ta zahteva je posledica sprememb IDEA iz leta 1997, ki so dovoljenje zakona o izobraževanju oseb z invalidnostjo. Če želite sodelovati kot član skupine IEP in obvestite, ali obstaja kakšno vprašanje, in kako vam lahko pomagajo rešiti te potrebe. Za podporo in napotke, ko jo potrebujete, se lahko zanesete tudi na vse člane skupine, zlasti na člane LEA v svoji skupini. Dober IEP bo imel te podrobnosti navedene v pisni obliki, tako da boste vedeli, kdo je v posebni izdaji neposredno odgovoren, da vam pomaga.
Naslednji: Povezave do virov
~ nazaj na domačo stran Parent Advocate
~ članki o knjižnicah
~ vsi dodani / adhd članki
