"Nisi ti kriv, sin. Obstaja težava s šolskim sistemom. "

Užival sem v redkem jutranjem sprehajanju psa z možem, preden je odšel na delo, ko sem poklical našega 14-letnega sina. Komaj sem razložil, "dobil sem nič kredita" in "Rekel je, da sem mislil, da me bo mama rešila", in "odneham." Odložil sem telefon na zvočnik, da je mož mogel slišati.

Dva dni prej sem se peljal pol ure do nove srednje šole mojega sina, da bi imel konferenco z njegovim učiteljem. Učitelj je očitno mojemu sinu rekel: "Ne zanima me tvoj 504 Načrt; raje se pravočasno lotite domače naloge. "Načrt 504 je načrt, ki ga je razvila šola in tako zagotavlja nastanitev učencem s posebnimi potrebami, da bodo lahko uspeli v šoli. Moj sin ima motnjo pomanjkanja pozornosti (ADHD ali ADD) - hiperaktivni / impulzivni tip. Njegova nastanitev vključuje dodaten dan za opravljanje nalog, pogoste opomnike pri domačih nalogah in kratke odmore v učilnici.

Ko sem se srečal z učiteljem, sem razlagal o ADHD in slabih organizacijske sposobnosti in po načrtu 504. Pokimal je in se zdel sočuten. Potem je moj sin izgubil znanstveni paket. Vključevalo je dvotedenske izračune, ki jih ni mogel obnoviti. Česal je svoje učilnice in našo hišo. Ni ga mogel najti. Zamujanje stvari ni redkost pri ljudeh z ADHD. Niti ni

anksioznost. Po nekaterih ocenah ima 30 odstotkov otrok z ADHD anksiozno motnjo.

Moj sin se je prestrašil. Rekel sem mu, da mora neposredno govoriti s svojim učiteljem. Naloga ni bila dolga dva tedna. Prepričan sem bil, da bi lahko kaj izvedli.

"Daje mi nič", je rekel moj sin po telefonu. "Rekel je, da sem mislil, da me bo mama rešila." Bil je tako moten, da me je zapustil. Počutila se je kot neskončna zanka. Drugačno leto, drugačen učitelj, drugačna šola, vendar enaka vprašanja... vedno znova in znova.

[Samotestiranje: Ali ima lahko vaš otrok primanjkljaj izvršilne funkcije?]

ADHD je težaven. Mnogi ljudje, tudi učitelji, ne verjamejo v ADHD. Mislijo, da ga lahko ozdravijo, če so otroku zelo naporni, ali pa manifestacije ADHD-ja obravnavajo kot pomanjkljivosti znakov - kot če bi študent zabrisuje, se giblje okoli, prekinja, ni pozoren, izgublja naloge ali preveč govori, ker ne spoštuje učitelj.

To ni res. Študent zabrisuje, se giblje okoli, prekinja, ni pozoren, izgublja naloge in preveč govori, ker je hiperaktiven in impulziven. Od tod: prenočišča. Nastanitve pa delujejo le, če so dobro zasnovane in če so izvedene.

Roke so me prijele za volan, ko sem se napotil v sinovo šolo. Stopil sem v pisarno. "Je na voljo glavnica?" Sem vprašal. "Ne? Počakal bom."

Tam sem nameraval sedeti ves dan. Na koncu me je pomočnik ravnatelja povabil v svojo pisarno. Rekel sem mu, da upam, da bo učitelj izgubljeno nalogo uporabil kot učni trenutek, ne glede na to, ali je mojemu sinu pomagal nadoknaditi nekaj izgubljenih točk ali ne. Želel sem, da je to lekcija, ne pa priložnost kazen in ponižanja.

[Brezplačni vodnik: 40 najboljših nastanitev za otroke z ADHD ali LD]

Ko smo se pogovarjali, so se na mojem telefonu od mojega sina naprej pojavljala besedilna sporočila: »Tako sem razburjena« in »Pridite, poberi me.« Prezrla sem njegova besedila in vesela sem, da ni Najdi aplikacijo Moji prijateljiali pa bi vedel, da sem bil v tistem trenutku v njegovi šoli.

Odpeljal sem se, da bi se pogovarjal o njem, ne z njim. Želel sem si, da bi se čez dan in okreval. Vedel sem, da ga bo nič vznemirila. Vedela sem, koliko mu je mar za svoje ocene. Vedela sem, da sovraži sebe, ker je izgubil stvari. Vedela pa sem tudi, da njegov občutek za sebe ne more biti odvisen od tega, ali njegov učitelj misli, da dela "dobro delo." Prepogosto so ga njegovi učitelji presojali po standardih, ki jih ni mogel izpolniti. Ne glede na to, ali je bil star pet ali 15 let, ga spominjam, da je bilo pomembno le to, ali misli, da dobro dela. Če je dal vse od sebe, je bilo to dovolj.

Torej, ne, ne bi mu dovolil, da bi prišel domov in prikuhal. Čeprav sem mislil, da je treba učitelja izobraževati o delu z učenci z ADHD. Bil sem v tem, da je moj sin najboljši, kar včasih pomeni njegovo nelagodje.

Med našim spremljanjem konferenca, učitelj in ravnatelj mi je rekel: "To je srednja šola." Moj odgovor na to je, torej kaj? Slepi otrok je še vedno slep v srednji šoli. Otroci z ADHD se še vedno borijo s hiperaktivnostjo in impulzivnostjo v srednji šoli. Za uspeh bodo morda potrebni dodatni čas in dodatni opomniki ter dodatni dnevi - tudi v srednji šoli.

Kolesa zagovorništva se še naprej vrtijo. E-poštna sporočila se pošiljajo, sestanki potekajo, konference se udeležujejo. Moj sin se počuti krivega, da traja toliko časa. Čeprav ve, da je po zakonu upravičen do „brezplačne in ustrezne izobrazbe“, pa tudi ve, da je težko pridobiti to. "S sistemom je problem," mu rečem. "Nisi ti kriv."

Na koncu me ni nič motilo. Motilo me je to, da po 15 letih mamine zagovarjanja še vedno pogledam v nebo, zmajam z glavo in vprašam: Zakaj mora biti tako težko? Vem, da veliko staršev otrok s posebnimi potrebami postavlja isto vprašanje. Želim si, da bi imel odgovor.

[Downlad This: Brezplačni vodnik za reševanje neorganiziranosti v šoli

Posodobljeno 29. julija 2019