Izobraževalna nevroznanost: okvir za inkluzivne učilnice
»Vključevanje« otrok s posebnimi potrebami v razrede splošnih šol je postalo vseprisotno, vendar je stopnja uspešnosti le zmerna. Ta praksa je zelo neuspešna pri popravljanju vedenja, ki je manifestacija učenčeve invalidnosti. Zaostajajoče spretnosti bi morale biti primarna pozornost, ne glede na to, ali se na primer nanašajo na zamegljevanje.
Šole pogosto prekinejo študentov, ki imajo ADHD za »motnje« v razredu, ki izhajajo iz vedenja, ki ga ne morejo nadzorovati. Pedagogi in upravniki se redno zatekajo k disciplinskim praksam, ki zanemarjajo pravice študentov s posebnimi potrebami in njihovih družin. Pravzaprav je zamisel, da so posledice edina pot za spremembo vedenja, razširjena med učitelji splošnega izobraževanja - in napačna. Ni nujno, da je tako. Te kaznovalne posledice zavračajo študente z ADHD dostop do ustrezne izobrazbe.
Premostitev raziskav in prakse nevroznanosti
Uporabna izobraževalna nevroznanost, eno najhitreje rastočih področij raziskav in prakse, je okvir, skozi katerega učenci in odrasli (vzgojitelji, svetovalci in starši) se naučijo upravljati in uravnavati čustva, da se premaknejo k pozitivnemu. cilji. Ta proces vključuje tudi učenje študentov o lastnem
delovanje možganov tako lahko bolje razumejo in spremenijo svoje vedenje. Namesto da bi se osredotočila na posledice kot pot do popravljanja nezaželenega vedenja, uporabna izobraževalna nevroznanost sprašuje, kako so možgani deluje v danem trenutku in učiteljem nudi uporabne metode odzivanja, vključno s preverjanjem lastnih čustvenih država.[Prijavite se: Serija učenja ADHD za učitelje]
Veliko šolskih okrožij je uvedlo pozitivne vedenjske intervencije in podporo ter večstopenjski sistem podpore okviri za obravnavanje vedenja v razredu, vendar ti pogosto postanejo seznami, ki jih je treba preveriti, namesto da bi jih vključili v šolo kultura.
Odgovornost in skladnost
Odgovornost, da so šole odgovorne za sledenje Individualizirani izobraževalni programi in načrti 504, in državni zakoni, ki urejajo pravice študentov s posebnimi potrebami in njihovih družin, pogosto prevzamejo starši udeleženega študenta. Ta proces je lahko zmeden in naporen. Medtem ko so okrožja dolžna obveščati starše o njihovih pravicah in jim pomagati pri uveljavljanju teh pravic, šola skrbniki, ki že imajo težave z vprašanji skladnosti, verjetno ne bodo vzdržali svojega konca dogovor. Moralo bi biti več nadzora, ne da bi od staršev pričakovali, da bodo delovali kot psi čuvaji nad izobraževanjem svojih otrok. Obstoječe mehanizme odgovornosti je treba spremeniti.
Učitelje moramo poučiti o delovanju možganov in vedenju, ki izhaja iz tega ADHD in druge diagnoze, nato pa učitelje in šole kličejo na odgovornost, ko delijo začasne izključitve, namesto da bi poučevali spretnosti izvršilnih funkcij, ki povečujejo učenčeve možnosti za uspeh.
Inkluzivno izobraževanje: Naslednji koraki
- Prenesi: Kako so učne težave videti v učilnici
- Preberi: Neustrezno usposabljanje učiteljev duši učence z ADHD
- Naučite se: Priročnik za vzgojitelje po izvršilnih funkcijah
Anna Weber, mag. ed., je strokovnjakinja za posebno izobraževanje v jugozahodnem Michiganu in certificirana kot zagovornica posebnega izobraževanja. Njen sin ima ADHD.
PRAZNUJEMO 25-LETNICO DODATKA
Od leta 1998 si ADDitude prizadeva za izobraževanje in usmerjanje o ADHD prek spletnih seminarjev, glasil, sodelovanja skupnosti in svoje revolucionarne revije. Za podporo poslanstvu ADDitude, razmislite o naročanju. Vaše bralstvo in podpora pomagata omogočiti našo vsebino in doseg. Hvala vam.
Od leta 1998 je več milijonov staršev in odraslih zaupalo ADDitude's. strokovno vodenje in podpora za boljše življenje z ADHD in z njim povezanim duševnim zdravjem. pogoji. Naše poslanstvo je biti vaš zaupanja vreden svetovalec, neomajen vir razumevanja. in vodenje po poti do dobrega počutja.
Pridobite brezplačno izdajo in brezplačno e-knjigo ADDitude ter prihranite 42 % pri naslovnici.
