Vodnik za nevrodivergentne pedagoge: ADHD v rešitvah za poučevanje v razredu

Poučevanje enega razreda učencev pomeni prilagajanje, personalizacijo in oživljanje učnih načrtov za dva ducata ali več različnih in bleščečih možganov. Niti dva otroka se ne učita na popolnoma enak način ali z enako hitrostjo, vendar je prepad med nevrotipičnimi in nevrodivergentnih študentov se včasih zdi nemogoče premostiti – tudi najbolj izkušenemu učitelju.

Zato je ADDitude nedavno vprašal a zbor vzgojiteljev: Katere so nekatere najbolj koristne rešitve, ki ste jih našli za reševanje učnih izzivov svojih učencev?

»Osredotočam se na miselnost 'najprej otrok',« je dejala ena učiteljica. "Študentom pogosto pripovedujem o svojem ADHD," je dejal drugi. "Še vedno delam na tem," je rekel tretji, "vendar sem pravkar uvedel strukturirano učilnico, kjer neposredno poučujem spretnosti izvršilnih funkcij."

Če ste učitelj učenca z ADHD, avtizmom ali učnimi razlikami, poskusite enega od teh strategije za izvajanje v razredu. Morda boste presenečeni, ko ugotovite, da nekatere od njih že uporabljate.

Nevrodivergentne rešitve za poučevanje

»Trudim se, da situacije nikoli ne obravnavam kot nekaj, kar se otrok odloči narediti narobe, temveč kot nekaj, s čimer imajo težave. Na primer, lahko rečem: 'Videti je, da se mora vaše telo zdaj premakniti. Zakaj ne greste na pijačo k vodnemu vodniku in se potem vrnete? To bi lahko pomagalo vašemu telesu, da se umiri.'"

»Ker poučujem zdravje v srednji šoli, vsak semester začnem z lekcijo o nevroplastičnosti pomagati normalizirati delanje napak in ugotoviti, kaj je šlo narobe. Od tam dam učencem narediti kontrolni seznam izvršilnih funkcij, ki ga delijo s starši in skrbniki doma, tako da razumejo, kaj jih lahko ovira pri doseganju večje uspešnosti.«

[Prenos: Kontrolni seznam za disfunkcije izvršnega direktorja]

»Pojasnite povezavo med čustva in ADHD. Seveda odlašaš s tem papirjem; povzroča toliko tesnobe, krivde in strahu, da vaši možgani to vidijo kot grožnjo! Naši možgani ne morejo razlikovati med težko nalogo in medvedom, ki nas bo kmalu napadel. Če si vzamejo nekaj minut za raziskovanje in razmislek o teh čustvih (in nekaj počasnih vdihov), jim lahko pomaga spoznati, da zaradi naloge dejansko niso v nevarnosti.«

»Za vse poskušam postaviti sisteme. Obris vratnega zapora imam narisan na tleh, da se ne zaklenejo. Na tleh imam puščice, ki kažejo sprehajalne poti za območja z veliko ljudi, kot so naši poštni nabiralniki. Imam en koš, kamor se odda vsako delo, zraven pa koš za vse, kar pride od staršev.«

»Naša šola uporablja točkovni sistem ki je povezan s skoraj vsem, kar [študentje] počnejo, kot način za pridobivanje točk in s tem, nagrade ali posebne privilegije."

»Vključite učne dejavnosti, ki osredotočiti na svoje prednosti. Na primer, imam otroka, ki je zelo umetniški in se težko osredotoči. Da pokažem njeno razumevanje knjig, ki jih beremo, ji naročim risanje slik za povzetek poglavij ali delov. Še enemu izjemno aktivnemu fantu dajem naloge, ki vključujejo gibanje.”

[Preberite: 10 privlačnih zvočnih knjig za srednješolce]

»Za teste in kvize uvajam pristop »Poglej še enkrat«. Označim samo pravilne odgovore, študentom pa omogočim, da še enkrat pogledajo tiste, ki so bili nepravilni, da izboljšajo svojo oceno in morda Samopodoba… Vsi zmagajo, čeprav mora učitelj narediti malo več dela.«

»Spoznaj študenta tam, kjer sta. Prilagodite navodila njihovim posebnim prednostim in jim pokažite podporo. S spodbudo in pozitivne pohvale ali nagrade, imajo običajno manj težav z nalogo, ki se jim naloži.«

»Delam na tem, da študentom omogočim več možnosti za skupno delo na novih veščinah — tako v celotnem razredu kot v majhnih skupinah — preden bodo pozvani, da sami pokažejo svojo spretnost.«

»Ko študent pride k meni s težavo, je ne zavržem, kot da se le opravičuje. Poslušam, kaj hoče povedati, in običajno najdem upravičeno skrb.«

»Vsak semester se rad pretvarjam, da potujem skozi čas, ko zazvoni, in da mi učenci lahko pomagajo tako, da skrijejo svoje naprave, kot so mobilni telefoni, ki 'še ne obstajajo'. Če ga vidim, ga vzamem. In pri tem sem marljiv, zlasti v prvih tednih, da postavim pričakovanja. Ne le izvajam teh pravil, ampak tudi razložim, zakaj so koristna zame in za študente, da povečam vstop."

»Ko učenci razkrijejo svojo diagnozo, lahko lažje razpravljam in prilagodim učni pristop. Običajno pa poskušam svoje poučevanje in priporočila prilagoditi tako, da bo vsak študent – ​​ne glede na to, ali ima ADHD ali LD — je lahko uspešen.«

»Razvijanje metakognitivnega samozavedanja z uporabo sistemov štetja ali drugi sistemi za sledenje vedenja izven nalog lahko učence podpirajo, da postanejo bolj pozorni.«

“Dnevna prijava in odjava pomaga učencem z ADHD na srednji in srednji šoli.«

Vzgojiteljski vodnik za ADHD: Naslednji koraki

• Prenesi:6 največjih učnih izzivov, povezanih z ADHD
• Preberite: 5 kreativnih tehnik pomnjenja z uporabo vonja, vaje, barve
  
• Preberi: 12 načinov, da se navodila ujamejo

---

PRAZNUJEMO 25-LETNICO DODATKA
Od leta 1998 si ADDitude prizadeva za izobraževanje in usmerjanje o ADHD prek spletnih seminarjev, glasil, sodelovanja skupnosti in svoje revolucionarne revije. Za podporo poslanstvu ADDitude, razmislite o naročanju. Vaše bralstvo in podpora pomagata omogočiti našo vsebino in doseg. Hvala vam.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest