Simulacije za učitelje za razumevanje ADHD in LD študentov

Kot pedagog, ki je posvečen podpori učencem z ADHD in drugimi učnimi razlikami, sem v preteklih letih izvedel veliko predstavitev učiteljem učencev, ki se učijo drugače. Še posebej izstopa en trening. Obupno sem želel doseči resnično spremembo in spomnim se, da sem nase izvajal ogromen pritisk, da bi prepričal pomen vključujočih strategij poučevanja.

Ko sem tiho razmišljal, kako to doseči, sem si zapisal seznam bistvenih komponent predstavitve: statistika o učne razlike, ugotovitve iz recenziranih revij (seveda), citati psihologov — vse, za kar sem mislil, da bo vplivalo na to skupino učiteljev. Kljub vsem svojim sočutnim namenom je bilo možno, da bodo pozabili moje besede do ponedeljka zjutraj.

Potem sem ugotovil, kaj manjka: človeški element. Postaviti se v kožo nekoga drugega je močan način, da cenite (ali poskušate ceniti) izkušnje drugih. To sem želel, da učitelji naredijo.

Na dan usposabljanja sem učitelje prosil, naj preizkusijo nekaj vaj, da bi bolje razumeli glavne izzive, s katerimi se soočajo njihovi učenci z učnimi razlikami. Te in druge simulacije za učitelje uporabljam še danes.

Simulacije za učitelje: Dejavnosti za razumevanje učencev z ADHD in LD

Za simulacijo težav s fokusom

Za to dejavnost imam učitelje, ki preberejo kratko besedilo na zaslonu in poskušajo ohraniti ključne točke (kot so imena, datumi in mesta) brez zapisovanja in ob glasnem, motečem hrupu (promet, igra otrok, ptičje čivkanje itd.) igrati. Besedilo tudi izgine z in na zaslonu med dejavnostjo, ki jo prekinejo občasne misli oblački, ki prikazujejo vprašanja, kot sta »Zanima me, ali bo kasneje deževalo« in »Ali sem se spomnil izklopiti plin?"

[Pridobite ta brezplačen prenos: Kaj bi moral vsak učitelj vedeti o ADHD]

Brez opozorila besedilo nenadoma izgine z zaslona, ​​nadomesti ga vrsta vprašanj o besedilu. Učitelji imajo nato nekaj minut časa, da odgovorijo na ta vprašanja.

Za simulacijo senzorične preobremenitve

Učitelje prosim, naj pri tej dejavnosti opravijo kratek kviz, vendar kviz ni glavna točka. Namen je oceniti, kako se počutijo v svojem okolju, ko rešujejo kviz, in ko se dogajajo številne okoljske spremembe, ne da bi vedeli. Te spremembe naj bi izzvale močne čutne odzive, podobne tistim, ki jih doživljajo učenci izzive senzorične obdelave.

Pred začetkom kviza imam učitelje, ki sedijo neudobno blizu drug drugega (znotraj razuma). Prinesem tudi nekaj dodatnih svetilk. Med kvizom povečam ogrevanje, prižgem dodatne luči, pustim žaluzije na široko odprte, če je močno sonce, glasno tipkam po tipkovnici in premetavam papirje. Prav tako zaženem tiktakajoči odštevalnik ali se vnaprej uskladim s sosednjo sobo, da povzročijo veliko hrupa med kvizom.

Za simulacijo težav pri slušni obdelavi

Pri tej slušni vaji morajo učitelji pisati tako, kot jaz glasno berem iz odlomka. (izberem besedilo srednje stopnje). Vendar je v vsak stavek vdelana popolnoma izmišljena, nesmiselna beseda. Ko berem, ne preneham razlagati ali črkovati te besede. Nadaljujem z branjem, kot da nisem rekel nič nenavadnega, pri čemer se ne oziram na zmedene poglede in druge reakcije občinstva.

[Preberite: Kaj je motnja slušnega procesiranja? Simptomi, spremljajoče bolezni in vaje]

Za simulacijo obremenitve vida

Veliko študentov s disleksija imajo težave z vizualnim zaznavanjem, ki vplivajo na branje. (Čeprav je obremenitev vida pogosta tudi pri disgrafija in druge razlike pri učenju.) Črno besedilo na belem ozadju povzroča večino vizualne obremenitve, celo povzroči, da so črke videti zamegljene, popačene in na različnih višinah vrstic. To je nekoliko enostavno simulirati. Učiteljem dam brati zamegljeno črno besedilo, natisnjeno na bel list papirja, in prosim jih, naj to primerjajo z izkušnjo branja istega besedila, vendar natisnjenega v modri barvi in ​​na papirju kremne barve. Slednje seveda zmanjša obremenitev vida.

Postavite se v njihovo kožo: pomoč nevrodivergentnim študentom do uspeha

Navsezadnje nevrotipična oseba ne more nikoli zares razumeti nevrodivergentne izkušnje. Vendar pa po teh vajah vedno pride do oprijemljivega premika v sobi. Vem, da sem zadel v bistvo, ko slišim "vau" in vidim glave kimajo - ali se tresejo. Učitelji bodo povedali, da so se zaradi dejavnosti počutili »neumne«, »frustrirane«, »neudobne« in »sramne«. Takoj so radovedni in želijo vedeti, kaj lahko storijo, da se izognejo ustvarjanju svojega nevrodivergentnih študentov počutim se tako. Želijo vedeti, kako postati inkluzivni pedagogi ki lahko vsem študentom pomaga do uspeha. Želijo uveljaviti resnične spremembe.

Simulacije za učitelje: Naslednji koraki

• Brezplačen prenos: Priročnik za učitelje za običajne učne izzive
• Preberite: »Kako lahko učitelji sprožijo in spodbujajo inkluzivno izobraževanje«
• Preberite: 7 presenetljivih načinov, kako se ADHD pojavi v učilnici

---

DODATAK PODPORE
Hvala, ker berete ADDitude. V podporo našemu poslanstvu zagotavljanja izobraževanja in podpore za ADHD, razmislite o naročanju. Vaše bralstvo in podpora pomagata omogočiti našo vsebino in doseg. Hvala vam.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest