Odpornost se začne z odgovornostjo: moč storitve za otroke z ADHD

Na začetku moje kariere, ko sem delal kot ravnatelj šole v psihiatrični bolnišnici, mi je študent z motnjo pomanjkanja pozornosti in hiperaktivnosti (ADHD ali ADD) rekel: »Zakaj mi poskušaš pomagati? Rodil sem se z ADHD. Bog mi je to dal in se ne morem naučiti."

Za mnoge otroke z ADHD se samopodoba globoko potopi v zgodnjih šolskih letih, ko se začnejo primerjati z nevrotipičnimi vrstniki. Doživijo a izguba motivacije, negativni odnos do šole in sebe ter druge posledice, ki pronicajo v različne vidike njihovega življenja.

Ena najpomembnejših stvari, ki jih lahko naredimo za otroke z ADHD, je, da jim pomagamo gojiti pozitiven pogled na sebe. Za otroke, ki se počutijo varne in kompetentne, je večja verjetnost, da bodo uspevali v šoli in zunaj nje ter si upajo in odporen na neizogibne življenjske ovire.

Osredotočanje na a otrokove prednosti je ključnega pomena, da jim pomaga gojiti pozitiven pogled na sebe, prav tako jim ustvarja priložnosti, da pomagajo drugim z aktiviranjem svojih prednosti.

Otroške prednosti: otoki kompetenc

Nekaj ​​pomembnega se zgodi, ko se starši in učitelji začnejo osredotočati na otrokove prednosti in interesi – oziroma temu, čemur pravim »otoki kompetenc« – namesto njihovih izzivov in t.i primanjkljajev. Začnejo videti lastnosti svojega otroka ali učenca, na katere se prej niso osredotočali, in začnejo razmisliti o učinkovitejših načinih reševanja otrokovih težav tako doma kot v razredu.

[Prenesite to brezplačno: 4 skrivnosti za motiviranje študentov z ADHD]

Koncept in pristop otokov kompetenc sem prvič uporabil pri 10-letnem ambulantnem dečku z ADHD, katerega glavni način soočanja s svojim učne izzive je udaril druge otroke. Ko mi je začel zaupati, mi je zaupal: "Raje bi me poslali v ravnateljevo pisarno, kot da bi bil v učilnici, kjer se počutim kot lutka."

Namesto da bi se osredotočil na njegove težave, sem ga vprašal, kaj rad počne, in izvedel, da rad skrbi za svojega hišnega psa. (Večino te terapijske seje je porabil za odlične nasvete o skrbi za hišnega ljubljenčka.) Razmišljal sem o načinih, kako fantovo zanimanje za hišne ljubljenčke in strokovno znanje z njim bi lahko pomagali, da bi se v šoli počutil motiviranega in dostojanstvenega.

O interesih tega fanta sem govoril z ravnateljem šole. Po naključju je imela šola številne učilnice s hišnimi ljubljenčki. Ravnatelj je tega fanta imenoval za nadzornika hišnih ljubljenčkov, kar je vključevalo njegovo skrb, da so za vse hišne ljubljenčke dobro poskrbljeno. Dečkova učiteljica je ustvarjalno pozvala njegovo zanimanje za hišne ljubljenčke, ko mu je sporočila, da je šola knjižnici je manjkala dobra knjiga o skrbi za hišne ljubljenčke in ga je povabila, da napiše majhno knjigo o predmet. Dodala je, da mu bo pomagala pri pisanju. Sprejel je njeno povabilo in knjiga, ki jo je napisal, je bila vezana in na vidnem mestu v šolski knjižnici.

Šola in učenje sta sčasoma za fanta postala vir pozitivnih čustev. Bil je veliko bolj dovzeten za uporabo drugih učinkovitih strategij obvladovanja in učenja, ki smo jih predlagali. In nikoli več ni udaril drugega učenca, saj ni več čutil potrebe po begu iz učilnice.

[Preberite: 10 načinov za vzgojo samozavestnega in srečnega otroka]

Otok kompetenc vašega otroka je edinstven

Eden najzahtevnejših konceptov, ki ga morajo starši razumeti, je zamisel o prilagajanju otrokovim interesom in temperamentu namesto obratno. Nekoč sem videl 7-letnega sramežljivega fantka z učnimi težavami na terapiji. Njegov oče je, ko je pripovedoval o lastnem otroštvu, povedal, da ima najlepše spomine na šport z očetom. Žalostno je opazil, da se njegov sin ne zanima za šport. Ko sem vprašal njega in njegovo ženo, kaj sta prepoznala kot interese in otoke sposobnosti svojega sina, sta oba takoj odgovorila, da rad riše in da je to njegova prava veščina. Oče je dodal: "To je problem - sploh ne maram risati."

Začutila sem, da je oče, ki se je trudil povezati s sinom, čutil, da raste ločen od njega. Vendar je sprejel k srcu moj predlog, naj razmisli o načinih, kako bi se »pridružil« sinovemu otoku kompetenc. Prijavil se je na likovni tečaj za starše in otroke v lokalnem muzeju in me poklical po prvi seji. "Ali veste, kako je bilo gledati svojega sina tako veselega, ko je risal?" Zasmejal se je in dodal: »Imel sem nekaj težav z risanjem, moj sin pa je rekel: »Morda ne držiš svinčnika na pravi način, oče.’« Pozitivna povezava, ki jo je oče s svojim sinom vzpostavil s poukom umetnosti, je bila zelo očitno.

Sodelujoče dejavnosti: prednosti vračanja

Kateri je vaš najljubši spomin na šolo? Kateri pozitivni trenutki vam izstopajo? V raziskavi, ki sem jo opravil, sem odkril, da se je mnogim odraslim eden izmed njihovih najljubših spominov zgodil, ko jih je učitelj ali druga odrasla oseba v šoli prosila, naj jim na nek način pomagajo. Primeri so vključevali, da so prosili za pomoč pri razdeljevanju mleka in slamic, oblikovanje šolskega letnika ali mentorstvo učenca v težavah. Tem "prispevnim" ali "dobrodelnim" dejavnostim pravim, da krepijo občutek namena, Samopodoba, motivacijo in dostojanstvo. Ustvarjanje pozitivnih sprememb v življenjih drugih obogati naše življenje in je temeljni temelj za odpornost.

Čeprav menim, da je treba vsem otrokom omogočiti možnost sodelovanja prispevnih dejavnosti, sem ugotovila, da so tovrstne dejavnosti v šoli vse prepogosto rezervirane za učence z visokimi uspehi. Otrokom, ki imajo težave in se v šoli počutijo brezupno, pogosto rečemo: »Tega ne morete storiti, če ne storite to prvo," kar v prevodu pomeni: "Če se obnašaš dostojanstveno, ti bomo dali dostojanstvene stvari." moj filozofija? Dajmo študentom dostojne stvari prej vzpostavijo pogoje in bodo ustrezali priložnosti.

Dejavnosti prispevajo tudi otrokom, da pridobijo občutek osebnega nadzora, zlasti v težkih časih. Za mnoge otroke dejanje nošenja obrazne maske predstavlja »opravljanje svojega dela« v pandemiji. Še en primer je, da študentom omogočimo, da zberejo denar za banko hrane ali drugo dobrodelno organizacijo, vzbudi njihovo željo, da bi bili koristni. Sredi negotovosti in pretresov ta dejanja izražajo odnos skrbnosti in odpornosti ter zajamejo načini, na katere odporni ljudje svoj čas in energijo osredotočajo na stvari, na katere lahko vplivajo in vpliv. (Tisti, ki niso odporni, si mislijo: »Zakaj se mi je to moralo zgoditi? Zakaj so se te stvari morale zgoditi?«) Ko otroci prispevajo – v šoli, doma in v skupnosti – ustvarja kulturo, v kateri imajo vsi koristi.

Skratka, ko otroci s ADHD naredijo nekaj, kar se jim zdi smiselno in pozitivno vplivajo na življenja drugih, izboljša njihovo uspešnost v šoli, vedenje in dobro počutje.

Odpornost in otrokove prednosti: naslednji koraki

• Brezplačen prenos: 6 načinov za razvoj čustvenega nadzora v šoli
• Preberite: Kako pastirati - ne nositi - svojega otroka k izpolnitvi
• Blog: Zdravilo za mladostniške 'negativne zanke?' Služba za skupnost

Vsebina tega članka je bila pridobljena iz spletnega seminarja »Resilience and Student Health«, ki ga je organiziral Kvakerska šola v Horshamuin vključuje dr. Robert Brooks kot panelist. Dr Robert Brooks je avtor Spodbujanje moči, upanja in optimizma pri vašem otroku(#CommissionsEarned) in Negovanje odpornosti pri naših otrocih: odgovori na najpomembnejša starševska vprašanja(#CommissionsEarned). Na nacionalni in mednarodni ravni je predaval občinstvu staršev, vzgojiteljev in strokovnjakov za duševno zdravje o temah, ki se nanašajo na motivacijo, odpornost, družinske odnose in drugo.

---

PODPORA DODATKA
Hvala, ker ste prebrali ADDitude. Da bi podprli naše poslanstvo zagotavljanja izobraževanja in podpore ADHD, prosim razmislite o naročnini. Vaše bralstvo in podpora nam pomagata omogočiti našo vsebino in doseg. Hvala vam.

#Zaslužene provizije Kot Amazonov sodelavec ADDitude zasluži provizijo od kvalificiranih nakupov, ki jih opravijo bralci ADDitude na povezavah podružnic, ki jih delimo. Vse izdelke, ki so povezani v trgovini ADDitude, pa so neodvisno izbrali naši uredniki in/ali priporočili naši bralci. Cene so točne in artikli na zalogi v času objave.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest