»Sem učitelj z neverbalno učno motnjo. In jaz sem točno tisti, ki sem ga potreboval kot otrok. "

"Poskušali so me pokopati, vendar niso vedeli, da sem seme."

Kot učitelj specialne vzgoje za učence z učnimi težavami in motnjami v razvoju ter kot sam nevrodivergentni posameznik ta citat definira moje življenje.

Formalno so mi diagnosticirali neverbalno učno motnjo (NVLD) pri 23 letih. Kot otrok in najstnik sem se boril na načine, ki jih večina ljudi nikakor ne more razumeti.

Ko ljudje pomislijo Učne težave, slikajo otroka z disleksija ali disgrafija ki ne znajo dobro brati ali pisati. Ne predstavljajo si inteligentnega in uglajenega otroka, za katerega je vezanje čevljev ali papir v mapo v najboljšem primeru naporen.

Mnogi moji učitelji so se mi zamerili. Zanje sem bil aroganten, len in preveč "normalen", da bi bil v kakršni koli funkciji onemogočen. Videli so moje moči, niso pa prepoznali nepredstavljivih vizualno-prostorskih in motoričnih primanjkljajev težko mi je početi veliko »vsakdanjih« stvari, kot so gumbi na majici, kopiranje s plošče ali štetje spremembe.

[Kliknite za branje: Pregled učnih težav: motnje branja, pisanja in matematike]

Vsako leto sem propadel v telovadnici. Nisem mogel ugotoviti poti iz papirnate vrečke ali krmarjenja po hodniku, ne da bi se izgubil. Imel sem tudi malo prijateljev, če sploh. Socialne razmere so me zmedle in doživela bi izčrpavajočo tesnobo. Tudi neusmiljeno ustrahovanje ni pomagalo.

Velikokrat sem se počutil, kot da ne pripadam temu planetu, saj niti najmanj nisem začutil nobenega občutka normalnosti. Moja nevrodivergenca je bila več kot skrivnost; bilo je škrlatno pismo.

Doma žal ni bilo nič drugače. Družina naj bi bila varno zavetje doma, kjer vas bodo vaši najbližji razumeli in potrdili. Toda moje domače življenje je bilo pravzaprav moj največji vir nesreče in jeze. Počutil sem se kot albatros.

Ko so moje razmere postajale vse bolj moteče za odrasle, ker so moji odnosi postali šibki. Dan za dnem so mi v bistvu govorili, da sem ničvreden, da bom končal v »skupinskem domu« in da so moje sanje slepa ulica.

[Preberite: Zakaj je neverbalna učna motnja tako pogosto napačna pri ADHD]

"Nikoli ne boš učitelj defektologije," bi se norčevali. "Sama si preveč posebna."

Živo se spominjam, kako sem se nekoč boril za spajanje papirjev s sponko in hrupnega smeha odraslih v moji družini, ko so me gledali.

Veliko dni se mi je zdelo, da nimam več moči. Toda vsakič, ko sem padel, je bil oče, da mi je dal roko. Bil je edini družinski član ali prijatelj, ki me je še naprej podpiral, ne glede na vse.

V šoli je bilo moje edino svetišče moja učiteljica matematike, gospa Pappas. Vsak dan me je potrjevala in se počutila posebno. Povedala mi je, da si predstavlja, da bi poučevala zelo mlade študente, ker sem bila prijazna - besed, ki se jih še vedno spominjam.

Želela sem biti še ena gospa Pappas in spremeniti življenje za ducat. Tako sem se odločil: šel bom na fakulteto, da bi bil učitelj defektologije in rešil druge študente, kot sem jaz.

Več krutosti, kot sem jo doživljal doma, bolj je v meni vžgalo ogenj. Vedela sem, da bo univerzitetna diploma moj pobeg iz strupenega okolja.

Na fakulteto so me sprejeli z celoten seznam nastanitev. Pogrešala sem toliko predpogojnih temeljnih veščin (kot so osnovno seštevanje in odštevanje), ki so izhajala iz otroštva brez ustrezne diagnoze, da sem se vpisala na tutorstvo in terapijo. Fakulteta je bila najmanj težka in moj boj je segel dlje od akademikov.

Končno sem leta 2013 diplomiral in začel svojo koristno kariero kot učitelj defektologije.

Vsak dan, ko poučujem, čutim, da sem točno taka, ki sem jo v otroštvu potrebovala.

Moja filozofija specialnega pedagoga je taka: preden se učenje začne, se morajo moji učenci počutiti uspešne, močne in ljubljene. Karkoli manj je kontraproduktivno - in brez skrbi. Moji otroci se morajo v učilnici počutiti varno, da se bodo lahko spoprijeli z izzivi in ​​rasli. Zaradi tega ne podeljujem »neuspešnih« ocen. Namesto tega si prizadevam ustvariti okolje, v katerem bodo študentje vedeli, da bodo uspešni, ne glede na vse. Okolje je tisto, ki bi mi kot otroku zagotavljalo varnost in uspeh - vzpodbudno, toplo in brez presoje ali jeze.

Vem, da moj pristop deluje. Pogosto me ocenjujejo kot zelo učinkovitega vzgojitelja in starši me pohvalijo zaradi akademskega in čustvenega vpliva na njihove otroke.

Če mi učenci vzamejo eno lekcijo, to pomeni, da niso njihove diagnoze ali motnje. Kljub kakršnim koli izzivom, ki so pred njimi, lahko in bodo dosegali uspeh, karkoli se bodo odločili. Želim, da vedo, da bom zanje navijala, ko bodo osvojili vsako goro, in da upam, da bom vsemu priča.

Otroci bodo pozabili, česa smo jih naučili, nikoli pa ne bodo pozabili, kaj smo rekli in kako smo se počutili v njihovih najbolj vtisljivih letih.

Mojim bralcem vedite, da niste vaša invalidnost ali omejitve, ki so vam jih postavili drugi. Sposobni ste uresničiti vse sanje, tudi če trajajo več časa ali nekonvencionalna pot.

Nasitite se v svojih močeh, ne v svojih slabostih. Odstranite negativne sile iz svojega življenja in silovito pojdite v smeri svojih sanj. To mi je pripadla čast - dokazati, da so se vsi moji dvomljivci na poti zmotili.

Danes sem učitelj in mentor drugim ljudem na področju učnih težav. Predstavil sem celo na konferencah za učne težave. Končno sem prvak, ki sem ga najbolj potrebovala kot deklica - otrok, ki si ni mogel zavezati čevljev, a je kljub temu na koncu spremenil življenje.

Neverbalna učna motnja in nevrodivergenca: naslednji koraki

• Samotestiranje: Neverbalna učna motnja (NLD) pri odraslih
• Preberite: Pozor, učitelji - znaki za možno LD
• Pazi: Ali je to lahko neverbalna učna oviranost?

---

PODPIRAJ DODAJ
Hvala, ker ste prebrali ADDitude. Da bi podprli naše poslanstvo zagotavljanja izobraževanja in podpore za ADHD, prosimo, razmislite o naročnini. Vaše bralstvo in podpora vam pomagata omogočiti našo vsebino in doseganje. Hvala vam.

Posodobljeno 19. februarja 2021