Otroška duševna bolezen: "Vaš učitelj je poklican"

Včasih se duševna bolezen v šoli in otroštvu ne meša dobro. Zdi se, da to velja vsaj za mojega sina, ki ima motnjo pomanjkanja pozornosti / hiperaktivnosti (ADHD).

Njegova učiteljica je drugi dan končno poklicala in izrazila enake pomisleke, ki jih je imela njegova učiteljica lani - ne more ga prisiliti, da se osredotoči oz poslušajte, ne bo mirno sedel, moti pouk, ker je glasen, ko bi moral biti tiho - in vse kar lahko rečem je: "To se sliši kot moj otrok. " 

"Bojim se, da bo zaostajal," je odgovoril njegov učitelj. "Pameten je, a najti moramo način, da ga upočasni, da se bo lahko učil. Imate kakšno idejo? "

Nekaj ​​dni in precej zanimiv pogovor z mojim možem, ki ima tudi ADHD in razume, kako delujejo možgani našega otroka, je našel odgovor na to vprašanje.

Tukaj je naš odgovor.

Nadzor otroške duševne bolezni v šoli

Ko je bil moj mož otrok, je imel v šoli podobne težave kot najin deček. Da bi rešili njegovo duševno bolezen v otroštvu, so njegovi učitelji in starši razvili sistem nagrad in kazni, ki je vključeval vrečko žetonov za poker.

Dan je začel z vrečko s petimi poker žetoni. Vsakič, ko je motil pouk, je izgubil žeton. Vsak dan, ko je prišel domov z vsemi, je dobil nagrado. Če je prišel domov z nobenim, je bil ves dan prizemljen v svojo sobo.

Ugani kaj? Njihov sistem je deloval za mojega moža, zato upam, da bo lahko deloval tudi za našega otroka. Na tej točki je vse vredno poskusiti.

Spreminjanje otroške duševne bolezni v priložnost za učenje

Prejšnji teden sem sina poslal v šolo z vrečko žetonov za poker in mu razložil, kaj se od njega pričakuje.

"Navdušen sem nad" zelenimi odločitvami "," je odgovoril, ko sem končal. Lahko bi rekel, da je to mislil, toda čas bo pokazal, ali sistem deluje zanj ali bomo morali izbrati drugo pot.

Vprašanja v šoli so odlična priložnost, da se seznanim z otrokovimi duševnimi boleznimi mojega fanta in poiščem pomoč pri drugi odrasli, ki jo skrbi. To je tudi priložnost za eksperimentiranje z različnimi pristopi k učenju in pogojevanju.

Ni mi treba, da se počutim krivega ali zaskrbljenega ali jeznega ali obrambnega zaradi situacije, ko ne gre, kot je bilo načrtovano. Vse, kar moram storiti, je, da skupaj s sinom in njegovim očetom in učiteljem sodelujem v skupini in nikoli ne odneham upanja.