Študija: Lestvice ocenjevanja učiteljev "Veljavni in časovno učinkoviti" ukrep za oceno ADHD

18. maja 2020

Lestvice ocenjevanja učiteljev natančno in učinkovito ocenijo hiperaktivno motnjo pomanjkanja pozornosti (ADHD) v učilnica, čeprav so bolj zanesljivo orodje za zaznavanje hiperaktivno-impulzivnega vedenja kot nepazljivo vedenja. To je ugotovitev nove metaanalize 22 študij v zvezi z oceno simptomov ADHD pri 3.947 otrocih, ki so ugotovili, da je učitelj bonitetne lestvice, ki so tesno spremljane s strukturiranimi opazovanji študentov in kliničnimi intervjuji - oba sta veljala za „oceno zlatega standarda“ ADHD. Nova študija, objavljena v Časopis o motnjah pozornosti,¹ predlaga tudi, da lahko strukturirana opazovanja pomagajo pri odkrivanju nepazljivih simptomov v učilnici.

Raziskovalci so opravili sistematični pregled in metaanalizo konvergentne in divergentne veljavnosti lestvic ocenjevanja učiteljev dva "zlata standarda" metode ocenjevanja ADHD: polstrukturirani klinični razgovori učiteljev in strukturirana opažanja v učilnici. Rezultati so podprli konvergentno veljavnost lestvic ocen učiteljev, ko so bili potrjeni glede na polstrukturirane klinične intervjuje, z močnimi korelacijami zaradi nepazljivosti,

hiperaktivnost-impulzivnostin skupno ADHD. Pregled je potrdil različno veljavnost ukrepov za oceno lestvice, potrjenih glede na polstrukturirane klinične intervjuje. Na podlagi strukturiranih opazovanj je bila dodatno potrjena konvergentna veljavnost teh lestvic. Konvergentna veljavnost je bila za ocene hiperaktivnosti in impulzivnosti večja kot za ocene nepazljivosti, neodvisno od vrste ocenjevanja.

Osemdeset pet odstotkov klinikov poroča, da za ocenjevanje uporabljajo lestvice ocen učiteljev ADHD simptomi v šoli.² Ta študija kaže, da so te lestvice koristne, vendar jih ne bi smeli uporabljati kot edino diagnostično orodje za ocenjevanje ADHD v šoli, ker „ocene so lahko pristranske zaradi projekcijske pristranskosti ali halo učinkov in ne bodo delovale oslabitev upošteva. " Poleg tega učitelji niso usposobljeni za diagnosticiranje psihopatologije pri otroci. Polstrukturirani klinični intervjuji so manj občutljivi na pristranskost in so sprejeti kot najboljša metoda ocenjevanja Simptomi ADHD. Prav tako se sistematična opazovanja obravnavajo kot eno najbolj objektivnih in neposrednih meritev otrokovega vedenja in so lahko še posebej koristna pri ocenjevanju simptomov ADHD nepazljivega tipa.

Viri

¹Osebje, A. I., Oosterlaan in sod. Lestvice veljavnosti ocen učiteljev za oceno simptomov ADHD v učilnici: sistematičen pregled in metaanaliza. Časopis o motnjah pozornosti (Maj 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839

²Handler, M. W., DuPaul, G. J. Ocenjevanje ADHD: Razlike na posebnih področjih psihologije. Časopis o motnjah pozornosti (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762

Posodobljeno 18. maja 2020