Karantena, ki je bila dobro porabljena: kako spodbuditi neodvisnost najstnikov v tem času doma

Zapiranje šol po vsej državi je ameriške učence naglo spodbudilo v virtualno učenje - in čas negotovosti. Medtem ko so vsi študenti prizadeti, se osebe z ADHD in učnimi motnjami odvrnejo od storitve in podpore, ki jo potrebujejo (in do katere imajo po zakonu). In tisti, ki računajo na nemoten prehod iz srednje šole na fakulteto in / ali na delovno mesto, se upravičeno počutijo nenadno!

V našem "novem normalnem" ni nič običajnega. "

Z malo ali nič naprednega opozorila zdaj šole ugotavljajo, kako jih izvajati od daleč IEP in 504 načrtov, pogodb o obnašanju in drugih podpor, ki so bile rešilna točka za študente s posebnimi potrebami. Medtem so bili negovalci (brez opozorila ali priprave!) Zaposleni za opravljanje vlog, ki jih redno izvajajo specializirani učitelji in podporno osebje.

In kaj je s tem IEP cilji? Kaj pa nastanitev? Kaj pa sorodne storitve, ki se ukvarjajo z organizacijskimi izzivi in ​​zagotavljajo pravočasno usmerjeno pomoč pri učnih nalogah? Kaj pa družbeni in čustveni viri, ki jih študentje potrebujejo, da ostanejo na plaži? Če se doma odpravite brez teh podpor, je vabilo za povečan stres, tesnobo in izogibanje vedenju.

Kaj čaka študente z ADHD in LD

Med negotovostjo se zdi ena stvar gotovo: tudi to bo minilo. In ko se bo to zgodilo, se bodo šole ponovno odprle, življenje pa se bo nadaljevalo, čeprav verjetno vsaj ne tako »normalno« študenti z LD. Diplomirani seniorji z vprašanji učenja in pozornosti bodo našli pot do fakultete, zasuta z dodatnimi luknjami. Zaradi te globalne pandemije in izzivov, s katerimi se šole soočajo pri zagotavljanju dostopa vsem učencem do splošnega študentov z LD so morda zamudili pomembne učne priložnosti na koncu višjega razreda leto.

Diplomanti študentov s ADHD in LD se bodo morda znašli odločitve o fakulteti brez ugodnosti obiska v kampusu ali pogovora s študentskimi službami. Brez informacij, ki jih potrebujejo za sprejemanje odločitev, ki bodo usmerile njihovo pot do višješolskega uspeha, so ti študenti v nevarnosti izrednih bojev na univerzi.

[Bi lahko imela najstniška hči ADHD? Izvedite ta test, če želite izvedeti]

Kako lahko starši zapolnijo vrzel

Mati narava je presegla tradicionalni načrt za prehod po sekundarni poti. Toda starši lahko poberejo koščke, stopijo kot „navigatorji“ in proaktivno pomagajo otrokom, da jih oblikujejo načrti za fakulteto vpis.

To, da v svoji izobraževalni karieri trenutno ni v šoli, je velika stvar! Motnje v učenju, spremembe v rutini, izoliranost od učiteljev in prijateljev ter onemogočanje priložnosti za druženje s pomočjo izvenšolskih dejavnosti v šoli in splošna skupnost ima lahko za to globoke posledice mladostniki. Veselitev (in načrtovanje) fakultete lahko v tem času negotovosti služi kot sidrišče. Z ohranjanjem fakultete kot resnične in pomembne družinske prioritete lahko starši pomagajo svojim otrokom, da ostanejo "osredotočeni na nagrado" in vidijo mimo razočaranja in zmede, ki je pretresla njihovo realnost.

Sprejemanje odločitev na univerzi ne bo enostavno. Kot odgovor na omejitve potovanja in socialna distanca, večina študentov bo morala izbrati šole, ne da bi jih imeli potovanja ali srečanja z invalidnimi strokovnjaki in strokovnjaki za podporo. Starši bodo morali sprejeti finančne obveznosti glede izbora na univerzi z le delnimi informacijami o "dobri pripravljenosti" za svojega otroka. In vse to se bo moralo zgoditi v času, ko bi starši tradicionalno naredili korak nazaj in si dovolili (mentorstvo, modeliranje in spodbujanje) svojega otroka, da prevzame večjo odgovornost za samozagovorništvo in odločanje izdelava. Da bi domači čas najbolje izkoristili skupaj, bi se starši namesto tega morali osredotočiti na pripravo svojega otroka na realnost šolanja in samostojnega življenja.

Nekatere stvari so pomembnejše od drugih pri napovedovanju uspeha na univerzi. Visoka šola se razlikuje od srednje šole po toliko načinih - pri enem pa kolegijski uspeh ne gre le za pridobivanje novega vsebinskega znanja. Starši bi morali izkoristiti to priložnost za poučevanje in okrepitev veščine izvajalskega delovanja. Govorite o scenarijih "kaj če", ki zahtevajo reševanje problemov in fleksibilno razmišljanje, kar bo zagotovo povsem nov nabor situacij in okolij. In ne izogibajte se trdim pogovorom o čustveni ureditvi, družbenih normah in mejah. Dejansko bi lahko ustvarjanje in izvajanje domačih vrst pravil v veliko pomoč učencem, preden se odpravijo v šolo brez varnostne mreže staršev in drugih družinskih članov.

[Uporabite ta brezplačni vir za preobrazbo apatije vašega najstnika v angažma]

Rutina je pomembna. Prehoditi 100-odstotno strukturo v šoli, da si "ogledamo, kako se stvari odvijajo" doma, ni enostavno za vsakogar: ne vzgojitelji, ne starši in ne učenci. Toda ta izziv je v marsičem odraz občasnih sprememb v rutini, ki jih bodo študenti doživeli na fakulteti. Starši lahko ta čas uporabijo za oceno, kako delujejo njihovi mladostniki brez neposrednih napotkov in urnikov - in kako se odzivajo, kadar je to potrebno, da sami načrtujejo in dajo prednost življenju.

Skrbno je treba posvetiti temu, kako ustvarjajo in se držijo urnikov, kako upravljajo odmore od šolskih nalog, ali se ukvarjajo odgovorna samooskrba (npr. osebna higiena, upravljanje z zdravili, obroki, vadba in rekreacija, spanje) in kako (in od koga) zahtevajo pomoč. Upoštevajte, kako uporabljajo pomožne tehnologije in druge nastanitve v kolidžuin ali lahko to storijo neodvisno ali še vedno potrebujejo pomoč drugih. In klepetajte z njimi o tem, kako mislijo, da bodo fakultete drugačne, vrste podpore, za katero predvidevajo, da jo potrebujejo, o sredstvih, ki jih imajo bodo želeli in potrebovali prvi dan in kaj morajo storiti zdaj (npr. pripraviti dokumentacijo), da bodo zagotovili dobro začetek.

Izkušnje so najboljše učiteljice. Čeprav ni isto, je uporaba tega časa doma kot neke vrste poskusna vožnja lahko zelo poučna. Ko se ustanovijo rutine, morajo starši z najstniki redno komunicirati o tem, kaj se dela, kaj ne deluje in kaj bi lahko koristilo v prihodnosti - vse v mislih na fakulteti. Tovrstno razmišljanje in metakognitivno razmišljanje bi lahko bilo koristno pri učenju pri prepoznavanju ovir pri doseganju ciljev. Težko bo predvideti, kaj bi lahko povzročilo težave na fakulteti; predstavitev teh spretnosti doma ne pomeni, da bodo nujno delali v učilnicah na univerzi, v domu in drugih prostorih.

Bodite osredotočeni in ostanite pozitivni. Študenti bodo doživeli določeno stopnjo čustvena disregulacija med pandemijo. Čeprav se je pomembno spoprijeti s temi stresi, bi morali starši te izzive oblikovati tudi na pozitiven način, tako da zagotavljajo povratne informacije, hkrati pa priznavajo trud in proslavijo uspehe. Tokrat doma staršem nudi izjemno priložnost, da vidijo, kako se njihov otrok bori. Težko je ne skočiti vanj in poskušati reševati frustracije in nelagodje, vendar to zdaj otroku naslednje leto ne bo pomagalo.

Starši lahko spoznajo otrokove omejitve in ugotovijo, koliko podpore potrebujejo v tem prehodnem času igrajo ključno vlogo pri odvajanju najstnika od podpor, ki jih zdaj prejemajo, in pripravi na večjo neodvisnost, ko se bodo približali fakulteto.

Alexander Morris-Wood je direktor tranzicijskih služb in dosežkov, dr. Oksana Hagerty pa strokovna sodelavka izobraževalni in razvojni psiholog, ki deluje kot učni specialist in pomočnik direktorja od Center za uspeh študentov na Beacon Collegeu v Leesburgu, FL.

[Uporabite ta vprašalnik za spretnosti za starše]

Posodobljeno 27. marca 2020