Glave gor, učitelji: Rdeče zastave za možno LD

Večina otrok, ki imajo ADHD, ne dobijo diagnoze do razredov osnovne šole. Z mlajši otroci, je težje razlikovati normalno rahununcialno, nepazljivo in neinhibicirano vedenje od vedenja, ki je ADHD nenormalno in simptomatsko.

Zgodnja identifikacija ADHD ali kakršne koli povezane razvojne težave in zgodnje posredovanje lahko zelo pomembno pozitivno spremenijo življenje otroka in njegove družine. Lahko bistveno zmanjšajo socialne, vedenjske ali učne težave, ki jih otrok doživlja zaradi motnje, in preprečijo veliko boja na poti.

Vzgojitelji predšolskih otrok in vrtcev so v najboljšem položaju zgodnji znaki in simptome zamude pri razvoju ali prizadetosti ter prepoznati otroke, ki jim grozi težave pri učenju in šoli. Učitelji se morajo zavedati simptomov - in svoja opažanja in pomisleke deliti s starši in drugimi šolskimi strokovnjaki (kot je šolski multidisciplinarni tim).

Otrok z ADHD ima lahko na nekaterih področjih druge razvojne slabosti ali zamude - govorni jezik, motorične sposobnosti ali akademska pripravljenost, ki jo kažejo težave pri učenju in zapomnjenju ABC-jev, številk, oblik in zvoka črk združenja. Pomembno se je zavedati, da imajo otroci z ADHD pogosto sobivanje

Učne težave, kot je disleksija. Nekatera opozorila o LD v vrtcu in vrtcu vključujejo naslednje:

Jezik

1. Počasen razvoj pri govorjenju besed ali stavkov ("pozni govorci")
2. Težave z izgovarjanjem
3. Težavnost učenja novih besed; počasna rast besedišča
4. Težave pri iskanju prave besede, ki jo uporabite pri govoru
5. Težko razumevanje in sledenje preprostim (enostopenjskim) navodilom
6. Težave pri razumevanju vprašanj
7. Težave s prepoznavanjem ali učenjem rimanih besed
8. Pomanjkanje zanimanja za zgodbe
9. Nezrela slovnica (skladnja)

[Samotestiranje: Ali ima lahko moj otrok invalidnost učenja?]

Nujne veščine pismenosti

1. Počasna hitrost pri poimenovanju predmetov in barv
2. Omejena fonološka zavest (mešanje rima in zloga)
3. Težko razumevanje, da je pisni jezik sestavljen iz fonemov (posameznih zvokov) in črk, ki sestavljajo zloge in besede
4. Minimalno zanimanje za tisk in omejena zavest o tisku
5. Težave pri prepoznavanju in učenju črk abecede
6. Težave pri učenju povezave med črkami in zvoki

Spoznanje

1. Težave s spominom na abecedo ali dneve v tednu
2. Slab spomin na tisto, kar bi moralo biti rutinsko (vsakodnevni postopki)
3. Težave z vzrokom in posledico, zaporedjem in štetjem
4. Težave z osnovnimi pojmi, kot so velikost, oblika in barva

Motorične sposobnosti

1. Nerodnost
2. Slabo ravnovesje
3. Težave s finimi motoričnimi spretnostmi in manipulacijo z majhnimi predmeti (vrvice, vezanje čevljev, zapenjanje)
4. Nerodnost s tekom, skakanjem ali plezanjem (zapoznele bruto motorične sposobnosti)
5. Težave z ali preprečevanje risanja, barvanja, sledenja ali kopiranja

Družbeno vedenje

1. Težave pri interakciji z drugimi, igra se sam
2. Lahka frustracija
3. Težko obvladamo, zmede
4. Ima težave z upoštevanjem navodil

[Polovica vseh otrok z ADHD ima sposobnost učenja ali sorodne pogoje]

Pozor in vedenje

1. Preobčutljivost in nepazljivost
2. Impulzivnost
3. Hiperaktivnost
4. Težavne spremembe dejavnosti ali reševanje motenj v rutini.

Izvlečeno in prilagojeno iz: RIEF, SANDRA (2016) Kako doseči in poučiti otroke in najstnike z ADD / ADHD, Tretja izdaja. San Francisco: Jossey-Bass (Wiley).

Posodobljeno 20. maja 2019