ADHD v razredu: 7 spregledanih znakov ADD v šoli

ADHD se včasih manifestira na očitne načine - na primer, ko drugošolček (spet) izbruhne odgovor ali ko srednješolka doma (spet) pozabi opravljeno nalogo. Enako pogosto pa so znaki ADHD v razredu bolj subtilni in jih je zlahka spregledati, ker se ne ujemajo s stereotipi. Tukaj je sedem manj priznanih načinov Simptomi ADHD se pokažejo v šoliin produktivne načine za obravnavo vsakega posebej.

Presenetljiv znak ADHD št. 1: Težave s prehodi

Učitelj za dve minuti opozori razred, da se čas samostojnega branja konča. Ko pa učitelj napove, da je čas za naravoslovje, učenec ne neha brati.

Razlaga

ADHD je najbolje razumeti kot zdravstveno motnjo, ki vpliva na otrokove splošne sposobnosti samoupravljanja, kar se pogosto imenuje izvršilno delovanje. Te veščine nam omogočajo, da upravljamo stvari v življenju – svoje cilje, projekte, čas, čustva ali socialne situacije – in se lahko kažejo kot pozabljivost, slaba osredotočenost ali šibek nadzor impulzov ko ne delujejo pravilno.

Otroci z ADHD se pretirano osredotočajo na tisto, kar je privlačno, ne morejo se osredotočiti, ko je napor nenaraven, a potreben, in ne morejo preiti, ker je preklapljanje pozornosti del dobrega upravljanja teh veščin. Učenec, ki nadaljuje z branjem, potem ko je čas, da nadaljuje, se lahko zdi, da se slabo vede. Toda če otrok ne more zlahka preusmeriti pozornosti, morda sploh ne opazi, da učitelj govori, medtem ko je osredotočen na knjigo.

Rešitev

Učence opozorite pet minut vnaprej. Pomagajte jim priti do dobre ustavitvene točke. Lahko jim predlagate, naj se namesto ustavijo, »začasno ustavi« in jih spomnite, da se lahko pozneje vrnejo k trenutni nalogi. Nato začnite naslednjo nalogo z njimi posamično, ko je to mogoče.

[Brezplačen prenos: najboljši komplet orodij za ADHD za starše in učitelje]

Presenetljiv znak ADHD št. 2: Težko slediti navodilom

Učitelj pravi, da je čas za matematiko. To pomeni, da morajo učenci odložiti druge naloge, da dobijo svinčnik, kos papirja in svojo matematično knjigo ter knjigo odprejo na pravi strani. Zdi se, da učenec ignorira učiteljeva navodila, tako da se premika počasi ali pa sploh ne.

Razlaga

Tesno privezan na izvršilna disfunkcijaADHD je mogoče preoblikovati kot motnjo organizacije, načrtovanja in upravljanja s časom. Priprave na matematiko zahtevajo, da učenec najprej sliši navodila in nato preusmeri pozornost z ene dejavnosti na drugo.

Prav tako morajo poznati lokacijo svojih zalog, se izogibati motnjam med vsakim korakom, vrniti svoje pozoren na učitelja in vse to naredite dovolj hitro, da mu sledite in se pravočasno namestite, da absorbirate lekcija. To je obremenitev za možgane ADHD.

Rešitev

Izogibajte se, da bi študentu povedali, kako naj začne naslednjo dejavnost, preden konča trenutno. Nekateri učenci z ADHD imajo kratkotrajno pomanjkanje delovnega spomina, zato se lahko poskušanje zapomniti vsega zdi izjemno. tudi:

• Zavedajte se, da nekateri ljudje veščin načrtovanja ne pridobijo samodejno, saj potrebujejo ponavljajoča se izrecna navodila.
• Srečajte se z njimi zasebno ali dodelite partnerje za preverjanje napredka. Naj bodo vaše dnevne aktivnosti čim bolj predvidljive.
• Na vidnem mestu objavite svoj dnevni urnik.
• Zapišite navodila po korakih za izvedbo naloge.
• Zagotovite vizualno zaporedje naloge, ki jo je treba dokončati

[Samotestiranje: Ali ima lahko moj otrok učne težave?]

Presenetljiv znak ADHD št. 3: družbena zavrnitev

Zdi se, da dijaka vrstniki ne marajo. Je socialno izolirana, jedo sama in se ne pridruži drugim otrokom pri šolskih dejavnostih.

Razlaga

Čeprav pogosto nenamerno, ADHD vedenjski simptomi lahko moti vrstnike. ADHD poslabša komunikacijo, ko povzroči, da otroci zamudijo podrobnosti v pogovoru ali se trudijo hitro organizirati svoje misli, kar je naloga, povezana z delovnim spominom. Drugim se lahko zdi, da otrok ne posluša ali da ga pogovor ne zanima.

Rešitev

Tako kot poučujemo akademske veščine, bi jih morali učijo socialnih veščin. Zasebno bi morali okrepiti, ko vidimo, da učenci z ADHD ravnajo ustrezno. Nevrotipične učence moramo naučiti tudi strpnosti do drugih, pri čemer moramo poudariti, da imajo vsi učenci individualne potrebe in jim moramo pomagati, kolikor je v naši moči. Ko vidimo študente, ki izvajajo ta naključna dejanja prijaznosti, bi jih morali prepoznati.

Presenetljiv znak ADHD št. 4: Motečnost

Še dolgo po tem, ko je preostanek razreda upošteval učiteljev znak za tišino, učenec ne more prenehati govoriti in nanj gledajo kot na motečega.

Razlaga

Pretirano zgovornost je pogosta pri ADHD, prav tako raztreseno izgubljanje znakov in težave pri preusmerjanju pozornosti. Otroci se le redko naučijo spremeniti tovrstno vedenje z razpravo in/ali posledicami. Ne morejo se preprosto odločiti, da ne bodo imeli simptomov ADHD, in pogosto se začnejo počutiti slabo o sebi, ko potrebujejo toliko preusmeritve.

Rešitev

Učence moramo naučiti, kako uravnavati svoja čustva, preden jih potrebujejo, ne takrat, ko so sredi krize. Dihalne tehnike in dejavnosti pozornosti so lahko v pomoč. Če jih naučimo vnaprej, potem lahko poskrbimo za tih opomnik, ko otrok to potrebuje.

Presenetljiv znak ADHD št. 5: Manjkajoči materiali

Študent kronično pozabi svoje materiale — svinčnik in delovni zvezek, njeno domačo nalogo, ko je rok, in druge naloge.

Razlaga

Pozabljivost je simptom ADHD. Ponavljajoče zniževanje ocen za simptom ADHD nikomur ne pomaga kaj dosti – študent z ADHD ne more čarobno pričarati motivacije, ker je ADHD motnja načrtovanja. To pomeni, da študent, ki ima ADHD, zaostaja v spretnostih izvršilnih funkcij, ki bi ji pomagale oblikovati rešitve za premagovanje izzivov.

Rešitev

Pogovorite se s študentom zasebno. Skupaj razmišljajte. Ali lahko prinese škatlo svinčnikov, ki bo v vaši učilnici kot njena osebna zaloga? Priskrbite ji kontrolni seznam, kaj naj prinese v razred, ki ga lahko nosi kot opomnik. Dajte ji odgovornost za zbiranje nalog vseh v razredu kot nagrado za pravočasno oddajo svojih nalog.

[Prenos: Vodnik za izgradnjo temeljnih izvršnih funkcij]

Presenetljiv znak ADHD št. 6: Stagnacija bralnih spretnosti

Učenec, za katerega se zdi, da nima učnih težav, ne napreduje pri branju.

Razlaga

Za tekoče branje moramo najprej brez truda dekodirati besede, kar očitno zahteva jezikovno in osnovno znanje. In potem, kot je potrdila nova raziskava, potrebujemo močno pozornost in izvršilno funkcijo za upravljanje vseh informacij, ki jih porabimo. To so tri komponente, na splošno gledano, močnih bralnih sposobnosti.

Otroci z ADHD imajo pogosto težave z branjem zaradi nepazljivosti in izvršilna disfunkcija, kot tudi izgubljeni čas pouka na splošno. Prav tako se lahko izogibajo branju, dokler se jim ne zdi enostavno, ker sta izogibanje naporom in neuspehom pogosta tudi pri ADHD. To še posebej velja brez strogih omejitev časa zaslona doma.

Rešitev

Veliko otrok z ADHD ima tudi učne težave, kot je bolj specifična okvara pri dekodiranju ali razumevanju. Kot tak bi moral obstajati nizek prag za zahtevo po izobraževalnem testiranju za učence z ADHD. Če akademski pomisleki ostajajo, ne domnevajte, da je to posledica samih simptomov ADHD.

Presenetljiv znak ADHD št. 7: »zapravljen« potencial

Zdi se, da ima nadarjen učenec veliko potenciala v šoli, vendar se zdi, da se ne uči ali trudi.

Razlaga

Učenec se lahko nekaj let uspešno zadržuje, nato pa naleti na zid, ko ne more upravljati s časom, se učiti ali se učinkovito pripraviti – običajno v srednji ali srednji šoli. Veščina študija temelji na dolgoročnem razmišljanju, ustvarjanju načrta in vztrajanju pri načrtu; veliko študentov z ADHD ne razumejo, zakaj študirati, še manj, kako.

Rešitev

Žongliranje intenzivne delovne obremenitve s slabimi organizacijskimi veščinami lahko dvigne študentovo raven stresa čez streho. Pisanje in druge naloge lahko trajajo veliko dlje od pričakovanega, čeprav je končni izdelek morda sijajen.

Tudi če je učenec nadarjen, se lahko zapre, če se počuti preobremenjenega. Zato moramo naloge razdeliti na majhne korake, študenta spodbujati k zgodnejšemu postavljanju rokov kot je morda potrebno, in mu zagotovite orodja, s katerimi bo nalogo lažje dokončal. Ustrezna prilagoditev lahko študentom spremeni življenje, tudi če imajo dobre ocene.

ADHD v učilnici: Naslednji koraki

• Oglejte si: Priročnik za starše o reševanju težav Šolsko vedenje
• Brezplačen prenos: Pomagajte svojemu otroku vzljubiti šolo v 22 korakih
• Preberite: Priprave na šolo: 10 pogovorov za odlično šolsko leto

Mark Bertin, MD, je razvojni pediater in avtor knjige Čustveno starševstvo za ADHD. Beverley Holden Johns je predsednica Združenje učnih težav v Illinoisu in avtor ali soavtor 23 knjig o specialni vzgoji. Kathy Kuhl pomaga staršem učencev, ki se učijo drugače LearnDifferently.com.

---

DODATAK PODPORE
Hvala, ker berete ADDitude. V podporo našemu poslanstvu zagotavljanja izobraževanja in podpore za ADHD, razmislite o naročanju. Vaše bralstvo in podpora pomagata omogočiti našo vsebino in doseg. Hvala vam.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest