V: Kako lahko pomagam učencem, da začnejo z nalogami?

Študenti z diagnozo ADHD se lahko borijo za začetek novih nalog, ne glede na predmet - matematiko, branje, celo umetnost. Če nimajo načrta 504, vztrajajte. Medtem preizkusite te tri strategije, da zmanjšate njihov stres in povečate zaupanje.

V: Trudim se, da učence motiviram, da skočijo v delo v razredu. Toda nekaj mojih učencev se bori, da bi začeli z delom - lahko je to matematika, branje ali celo umetnost. Odkrili so jim motnjo pomanjkanja pozornosti (ADHD ali ADD) in nimajo načrta 504, vendar mislim, da bi jim to pomagalo. Kako spodbudim te učence, da začnejo z nalogami?

---

A Načrt 504 zveni kot dobra ideja za te študente; vztrajajte pri tem. Medtem, kot pravite - dobili so vas - in to je super. Želite, da vaši učenci pridejo skozi vrata, namesto da bi bili videti zmedeni in zaskrbljeni, kajne? Tu je nekaj praktičnih idej, s pomočjo katerih jim boste pomagali.

Otroke spravite v cono "To zmorem"

Če želite skočiti v nalogo mraz, je pogosto povod tesnoba, zmedenost in samo dvom

- vsi razlogi, da nekateri vaši otroci ne morejo začeti. Tu je nekaj korakov, s katerimi lahko otrokom olajšate dejavnost, tako da zmanjšajo zaznano grožnjo in jih spravijo v cono, v kateri se počutijo samozavestni in kompetentni:

Korak 1: Pustite parom otrok tri- do petminutne naloge, ki jih bodo naredili skupaj. Začnite z nečim, kar je zabavno in za katero ste prepričani, da to lahko počneta oba otroka. Za mlajše otroke je to lahko igra, kot je, če učenci ugibajo število med 1 in 10 ali barvo. Igra "vohun" ali šarade je lahko zabavna tudi na tej stopnji. Da se zarotijo ​​srednješolci, lahko en učenec drugemu uganko reši. Tudi trivia vprašanja dobro delujejo.

2. korak: Na tej stopnji je cilj omogočiti otrokom, da poskusijo in obvladajo "vzorčni" dejavnost iz dejanske naloge. Delo v parih jim pomaga približati se pravi nalogi, ne da bi se ustavili. Ko bodo otroci doživeli uspeh, je večja verjetnost, da se bodo vključili v prihajajočo dejavnost večje zaupanje.

[Kviz: Ali poznate zakon o 504s in IEP?]

3. korak: Do zdaj ste imeli otroke v parih, dogovor, ki enemu otroku otežuje "odjave". Zdaj želite, da odporni študent deluje samostojno. Od koraka 2 prestopite v korak 3, medtem ko otroški možganski sokovi tečejo in so v pozitivnem duševnem stanju. Zdaj dajte vsakemu učencu dejansko težavo iz dejavnosti, ki ste jo načrtovali zanje, in jim povejte, da bo to naredil sam. Povejte jim, da je ta nova naloga "na isti stopnji težavnosti kot tista, ki ste jo pravkar opravili pravilno, tako da ne gre za skok." Če jim rečete, boste pomagali ohraniti na pravem mestu - na Cona "to lahko storim".

Najprej naredi enostavnega: Izberi si ga

Učitelji včasih predstavijo nalogo z besedami: »Vem, da lahko to storite.« To morda drži, toda če otrok ne verjame, da to lahko stori, lahko vaš glas zaupanja pade na gluha in obrambna ušesa. Tu je dejavnost, ki vam lahko pomaga. Otrokom dajte kopico težav ali nalog, navedenih na strani. Povejte jim, naj izberejo tisto, za katero mislijo, da lahko to opravijo brez težav brez veliko pomoči. Potem, ko bodo preizkusili, naj jim popravijo napačne odgovore in jim pokomentirajte postopek, ki so ga uporabili. Nato jih prosite, da izberejo naslednjo najtežjo nalogo.

Vaja za uspeh

Če želite, da vaši učenci novo dejavnost pozdravijo z občutkom zaupanja, poskusite to: Vsakemu učencu dodelite eno težavo iz prihajajočega pouka v razredu, na katerem bo lahko delal Domača naloga prejšnjo noč. Če bodo morali, lahko poiščejo pomoč starša ali sošolca prek besedila ali e-pošte. Naslednji dan jih vprašajte, kako samozavestni so, da so našli pravi odgovor. Če niso prepričani, združite študente, ki so imeli enake naloge, in se dovolite, da se dogovorijo, kaj je prav. Tako bodo oba študenta pripravljena povedati razredu, kako sta dobila pravi odgovor na težavo, ki sta ji bila dodeljena.

[Vsak načrt 504 naj vključuje te namestitve ADHD]

Posodobljeno 14. avgusta 2018