Pomanjkanje ozaveščenosti o duševnih boleznih ustvarja ovire v izobraževanju

V ponedeljek zjutraj sem se srečal z Bobovim učiteljem, ravnateljem in šolskim svetovalcem. Tam naj bi bil tudi okrožni specialist za vedenje, toda (seveda) ni šlo. Namen tega srečanja - razviti "načrt" za Boba, mojega 10-letnega sina z bipolarno motnjo.

Še vedno nisem prepričan, da je seja kaj dosegla, razen da bi odgovorni imeli občutek, kot da imajo nekaj nadzora, kjer nadzora ne bi mogli imeti.

Nisem se naučil nič novega. Bob je izjemno svetel, zelo umetniški, manipulativni, trdosrčen, skrben in krut - včasih vse naenkrat. To sem vedel. Glavna težava (razen očitnih eksplozivnih besov) je Bobova pogosta odločitev, da ne bo sodeloval vsak dan predavanja brez boljšega razloga kot "nočem." Predlagano je bilo, da bi lahko takšno delo zbiral ves dan in ga varčeval popolno--po šola. Vprašali so me, ali se mi zdi, da to zveni kot dobra ideja.

Rekel sem, da sem, medtem ko sem se spraševal, kakšen udarec bo povzročil, da je Bob rekel, da bo ostal po šoli, da bo dokončal svoje delo. In misleč k sebi, ne razumejo.

Odkril sem tudi to - čeprav jo je priporočil specialist za vedenje lansko pomlad- ni bil storjen noben korak k izvajanju usposabljanja za socialne veščine za Boba v šoli. Pravzaprav je svetovalka (ki jo tako ali tako malo uporabljam) izjavila, da knjige še ni "odprla". Res? Res.

Predlagal sem, da se premakneva. Ob naglici.

Ponovil sem tudi svoj govor, ki ga je podrl - da, ko je Bob zdravstveno stabilen, noben "načrt" ni potreben. Če ga ni, noben načrt na svetu ne bo pomenil nobene spremembe. Še vedno iščejo vzrok; "sprožilci;" tisto magično spremenljivko, ki jo lahko nadzorujejo in zato nadzira Boba.

Z drugimi besedami, še vedno so bili tam, kjer sem bil pred nekaj leti.

Pozitiven vidik tega srečanja je, da je sprožil načrtovanje še enega sestanka, tokrat za oblikovanje načrta 504 za Boba. Skrbi jih že, kaj se zgodi, ko se čez dve leti preseli v srednjo šolo (tako kot jaz) in upajo, da ga bo 504, če nič drugega, rešil pred izgonom.

In to je najboljše, kar lahko ponudi naš javni šolski sistem?

Toliko, da noben otrok ne ostane za sabo.