Najmanj omejevalno okolje: vključno s posebnimi potrebami otrok

Opredelitev najmanj omejevalnega okolja je del Zakon o izobraževanju oseb z invalidnostjo (IDEA). Otroci s posebnimi potrebami bi se morali učiti skupaj z rednimi izobraževalnimi kolegi, kolikor je mogoče in varno. Zakaj je tako pomembno, da je naše otroci z duševnimi boleznimi biti vključen v najmanj omejeno okolje?

Kaj je najmanj omejevalno okolje?

Najmanj omejevalno okolje je potreba mnogih otrok z duševnimi boleznimi. Moj sin ima motnja pomanjkanja pozornosti / hiperaktivnosti (ADHD) in motena motnja disregulacije razpoloženja (DMDD). V vrtcu je začel v redni vzgojni učilnici, vendar ga je osebje odstranilo zaradi motečega in nevarnega vedenja. V nasprotnem primeru se je dobro učil in preizkušal, zato je takrat "posebno izobraževanje" pomenilo nastanitev v redni učilnici. Dobil je več časa za gibanje za upravljanje hiperaktivnosti ali pripomočkov, s katerimi se bo lahko osredotočil. Njegovo okolje ni bilo omejeno.

Žal to ni bilo dovolj. Vsako leto se je obrnil v manj dela. V šoli ali v šoli bi izgubil domačo nalogo. Oddal je nepopolno delo. V razredu je postal tako neurejen, da bi bil suspendiran. Njegovi rezultati na testu so padli, ker se ni mogel osredotočiti ali so ga odstranili zaradi izbruhov.

Še vedno je večino časa preživel v svoji redni izobraževalni učilnici, vendar je šola začela izvleči pouk za socialno-čustveno učenje. Dvakrat na dan je imel senzorične prekinitve, da bi zmanjšal pretirano stimulacijo. To je bilo njegovo novo najmanj restriktivno okolje.

Stigma najmanj omejevalnega okolja

Izvlečni razredi niso zmanjšali nasilnih izbruhov mojega sina. Ko on in drugi otroci niso bili več na varnem, je šel v specializirano učilnico za čustveno / vedenjsko motnjo (EBD), kjer so lahko reševali izbruhe. Zdaj je njegovo najmanj omejevalno okolje vključevalo veliko omejitev, vendar je uspeval.

Bilo je najboljše, kar se nam je zgodilo, vendar lahko posebna vzgoja otroke izolira in stigmatizira. Tisti od nas, ki smo odraščali v tipični učilnici, se verjetno spomnimo "tistih otrok", ko smo odraščali. Nismo jih videli v naših učilnicah. Nismo jih videli v dvoranah. Niso bili takšni, kot smo si mislili.

Ta stigma mi je preprečila, da bi prej iskal specializirano učilnico. Nisem želel, da bi moj sin izgubil svoje redne prijatelje. Nisem hotel, da bi nanj gledal kot na "slabega otroka". Nisem hotel, da bi se prikazal v srednji šoli, kjer bi bil bolj integriran in nima nobenih povezav, ker je bil osamljen in "drugačen."

Vključno z otroki z duševno boleznijo

Na srečo je imel moj sin odličnega učitelja, ki je razumel, da "najmanj omejevalni" ne pomeni "manj vključenega". Zavzel se je stvari, o katerih naša šola še ni razmišljala, na primer, da bi svojim otrokom dovolili, da bi se redno izobraževali na terenskih potepih vrstniki. Administratorjem je moral pomagati premagati svoje strahove, da otrok z motnjami v duševnem zdravju v zunanjem svetu ne more obvladati.

Kot starš je boleče videti neprijetne načine, kako se vaš otrok z duševno boleznijo izključi. Maja je imela naša šola maturantski program za petošolce. Vključeval je znanstveni sejem, na katerem so otroci demonstrirali svoje delo svojim staršem. Prikazala sem se, navdušena in vprašala ravnatelja, kje lahko vidim sinčev projekt. Njen pogled presenečenja je jasno pokazal, da ni bila vključena le učilnica EBD, ampak tudi ona ni menila, da bi se starši lahko pojavili, da bi lahko sodelovali tudi njihovi otroci.

Pred kratkim sem izvedel, da je bil tudi on izključen iz dneva, ko so petošolci spoznavali razrede v srednji šoli in uvrstili izbir, ki so ga želeli opraviti. To je bilo srčno. Kaj pa duševna bolezen mojega otroka pomeni, da se ne more udeležiti znanstvenega sejma? Kaj mu preprečuje, da bi se odločil za izbirnike v srednji šoli? Tudi če ne more redno poučevati, bi bil del navdušenja, ki so ga delili drugi petošolci, ta dan zanj zabaval in se normaliziral.

Učiteljem se morda zdi neprimerno, toda moral zgodbe je ta: otrokom z duševno boleznijo in njihovim staršem ni neprimerno. Če naših otrok zaradi omejitev ne moremo vključiti, je to v redu. Sporočite nam. Del, ki najbolj boli, ni v tem, da ne morejo vedno sodelovati, ampak o tem, da sploh niso razmišljali.

Kakšne izkušnje imate z otroki in najmanj omejevalnim okoljem?