Je to lahko invalidnost učenja?

Andrew je bil z diagnozo ADHD (ADHD) v prvem razredu. V petem razredu so ga starši pripeljali k oceni, potem ko sem v šoli slabo delal. Čeprav sta bila njegova hiperaktivnost in nepazljivost pod nadzorom, je težko zadržal, kar je prebral, in vedel, kaj naj napiše, ko mu je bil dodeljen papir. Ocena je pokazala, da ima oboje Učne težave (LD) in motnja pomanjkanja pozornosti (ADHD ali ADD).

Melissa, osmošolka, ni opravila tečajev. Njeni učitelji so spodbujali Melisine starše, da so jo ocenili za ADHD. Ugotovila sem, da čeprav ni imela težav pri vzdrževanju domačih nalog ali samostojnem delu v razredu, v drugih nastavitvah ni imela težav.

Zanimivo je, da se njene težave niso pokazale že v osnovni šoli. Moja ocena je pokazala, da so bile njene sposobnosti branja, pisanja in matematike šibke za njeno oceno.

Prav tako se je borila z organizacijo in upravljanjem časa. Testiranje je potrdilo, da ima učno sposobnost. Odsotnost kronične in razširjene anamneze nepazljivosti je izključila ADHD.

Med 30 in 50 odstotki oseb z ADHD imajo tudi učno sposobnost. Res je tudi obratno. Zato je pametno, da bi ga starši z otrokom z ADHD ocenili zaradi učne oviranosti. Primer Melise predstavlja še en problem, ki lahko zmede starše. Če učne ovire ne prepoznamo dovolj zgodaj, lahko otrok razstavlja

Simptomi podobni ADHD - fidgeting, doodling, pogled po sobi - to lahko starše in učitelje napačno privede do zaključka, da ima ADHD. Kaj storiti?

[Brezplačni vir: Je LD? Vaš brezplačni vodnik]

Najprej kaj ne storiti. Ne krivite žrtve in tudi učiteljev ne pustite. "Preprosto ne deluje dovolj", "imel bi manj težav, če bi bil le pozoren" - ste že slišali take izjave ali ste jih povedali svojemu otroku? Noben otrok noče slabo ali ne. Preden okrivite svojega otroka za njegove težave, poskusite najti razlog za njegov neuspeh.

Rdeče zastave iskati

Prej ko sumite, da ima vaš otrok učno sposobnost, prej boste lahko dobili pomoč. Tu je nekaj slabosti, na katere je treba biti pozoren.

V vrtcu poiščite:

• Težave s komunikacijo, kot je počasen jezikovni razvoj, težave z govorom, težave pri razumevanju tega, kar se govori, ali pri komuniciranju misli.
• Slaba motorična koordinacija in neenakomeren motorični razvoj, kot so zamude pri učenju hoje, barvanja in / ali uporabe škarj.
• Težave s spominom, rutino in več navodili.
• Zamude pri socializaciji, vključno z interakcijo z drugimi otroki.

V zgodnji osnovni šoli poiščite:

• Težave s hitrim prepoznavanjem črk in prepoznavanjem znanih besed z vidika. Težave pri učenju fonemov (enot zvoka) in izločanja besed.
• Težave pri oblikovanju črk in številk. Kasneje težave z osnovnim črkovanjem in slovnico.
• Težave pri učenju matematičnih veščin in početju matematičnih izračunov.
• Težko si zapomnimo dejstva.
• Težave pri organiziranju gradiva (zvezek, papirji), informacij in / ali konceptov. Izgubili ali pozabili material ali delali in pozabili vstaviti.
• Ne razumevanje ustnih navodil. Težave pri izražanju samega sebe.

V poznejši osnovni šoli poiščite:

• Težave z neodvisnim branjem in ohranjanjem prebranega.
• Težave pri organiziranju misli za pisno delo.
• Težavnost učenja novih matematičnih konceptov in uspešno njihovo uporabo.
• Večje težave pri organizaciji šolskih in osebnih gradiv.

V srednji šoli poiščite:

• Večje težave pri ohranjanju prebranega, pri organizaciji in pisanju prispevkov in obvladovanju naprednejših matematičnih konceptov.
• Večje težave pri organizaciji, načrtovanju in razvoju učnih strategij.

V srednji šoli poiščite:

• Večje težave pri branju nalog, dokumentov in / ali matematike.
• Večje težave z organizacijo, saj se pričakuje več samostojnega dela.

[Brezplačni vir: Kako izgledajo LD-ji v učilnici]

Kaj pa zdaj?

Če ima vaš otrok nekatere ali vse te težave, se o svojih težavah pogovorite z učitelji. Zahtevajte oceno. Če menite, da testiranje ni upravičeno, se pogovorite z direktorjem. (Če je vaš otrok v zasebni šoli, imate pravico zahtevati ocenjevanje od javne šole, ki bi jo imel vaš otrok udeležil se.) Začetno ocenjevanje je lahko sestavljeno iz opazovanj ustreznih šolskih strokovnjakov in preskušanja intervencije. Če to ne pomeni oviranosti učenja, je treba opraviti polno baterijo testiranja.

Če vaša šola noče opraviti ocene, razmislite o najemu strokovnjaka, ki bo ocenil vašega otroka. Če rezultati potrdijo nizko bolezen, se vrnite v šolo in prosite, da se rešite svojih pomislekov.

Ko je pri vašem otroku ugotovljeno, da ima učno sposobnost, je treba poiskati pomoč pri ponovnem posredovanju težav ali razvoju kompenzacijskih strategij. Morda bodo potrebne tudi namestitve v učilnici. Ne pozabite, da učitelji pogosto izzovejo otrokove težave zaradi ADHD, ne pa pri učenju. Zdaj veste razliko in lahko otroku pomagate, da uspe.

Vem, kaj se pričakuje

Nesposobnost učenja se kaže na različne načine. Če se boste seznanili s cilji vsake stopnje, vam bo pomagalo prepoznati, ali jih vaš otrok izpolnjuje.

• Predšolska:Poleg spretnosti socializacije otroci začnejo izboljševati motorične sposobnosti (barvanje, rezanje, risanje) in jezikovne spretnosti (razprave, zgodbe, igra).

• Vrtec: Otrok mora razviti hitro prepoznavanje črk, številne zveze zvoka / črke, koncepte zgodnjih številk in rudimente pisanja.

• Prvi in ​​drugi razred: Otrok se nauči brati z mešanjem zvokov s črkami in zvok besed. Naučijo se oblikovati črke, učijo pa se tudi začetnic in začetnic ločil. Naučijo se osnovnih matematičnih konceptov in obvladajo seštevanje in odštevanje.

• Tretji in četrti razred: Osredotočenost se preusmeri od razvijanja spretnosti do njihove uporabe. Ali otrok razume, kaj je prebral, in lahko napiše poročilo o knjigi? Črkovalna, slovnična in ločilna znanja se še naprej razvijajo, kot tudi sposobnost izražanja sebe na papirju. Matematične veščine se širijo, tako da vključujejo množenje in deljenje. Učenec se nauči izraziti ustno.

• Peti razred / srednja šola: Fokus se preusmeri na uporabo veščin za učenje zgodovine vsebin, znanosti. Branje nalog postane daljše in bolj zapleteno. Pisne naloge zahtevajo zmožnost konceptualizacije in organiziranja misli. Pomembno je, da se izrazite ustno. Osnovne matematične spretnosti vodijo do bolj zapletenih matematičnih konceptov. Organiziranje dokumentov postane pomembno.

• Srednja šola: Poudarek je na vsebini. Domneva se, da lahko študent bere in uporablja tisto, kar je bilo prebrano, si beleži, organizira in piše kratke in dolge prispevke. Matematika postaja še bolj zapletena. Pomembno je besedno razumevanje (med predavanji) in izražanje. Nujna je potreba po samostojnem organiziranju gradiva, spremljanju nalog in pravočasnem izpolnjevanju nalog.

[Naprej: Dvakrat izziv: postavitev prave diagnoze]

Posodobljeno 9. oktobra 2019