"Nehajte pritiskati na svojega otroka, da je običajen"

To ni skrivnost otroci z ADHD so drugačni - različni od svojih istovrstnih vrstnikov; drugačna od družbene opredelitve "normalne", drugačna od pričakovanj večine učiteljev o uspešnem učencu. Kljub temu pričakujemo, da bodo otroci "padli v vrsto" in se uvrstili v množico. In temu pričakovanju pogosto sledi "vse prekleto", na žalost.

Kot starši otrok, ki ne ustrezajo normi, je naš instinkt, da otroke potisnemo in potisnemo v majceno škatlico, čeprav se ne ujemajo z njo. Enako velja za večino učiteljev. Skoraj vsaka odrasla oseba v življenju otroka z ADHD poskuša te otroke potisniti v okvir.

To je problematično za otroke z ADHD (in / ali avtizmom, Učne težave, in tako naprej). Priklopite opozorilne sirene. Namen dobronamernih odraslih je pomagati našim otrokom upoštevati pravila, izpolnjevati pričakovanja, biti sprejeti od vrstnikov in uspeti. To so vsi občudovanja vredni nameni in ponavadi jih navdihne pristna skrb.

Vendar pa se lahko dobri nameni pogosto zmotijo, še posebej, če niso usklajeni z resničnostjo.

Resničnost je, da ima vaš otrok (ali vaš učenec) ADHD - fiziološko razliko v možganih, ki vodi v razvojno zamudo. Vaš otrok verjetno zaostaja za dvema, tremi ali štirimi leti v številnih vidikih razvoja, vključno z zrelostjo, samoregulacijo in življenske veščine. Razmislite o tem za minuto: če je vaš otrok star 13 let, v mnogih pogledih pravzaprav vzgajate desetletnico. Učitelji: če poučujete sedmošolce, je ta učenec res enak četrtim ali petim razredom na številnih področjih.

[Samotestiranje: Ali ima vaš otrok ADHD?]

Te razlike od staršev in učiteljev zahtevajo, da se prilagodijo in ne porabijo več časa za to, da se otrok prilega v škatlo lastne izdelave.

Kadar dobri nameni niso usklajeni z otrokovimi zmožnostmi in resničnostjo, je izid nasproten tistemu, kar je bilo načrtovano. Preberite še nekajkrat in pustite, da se potopi. Pomembno je za učinkovitost starševstva ter otrokov uspeh in srečo.

Mojemu sinu - 14 let, z diagnozo ADHD, avtizmom, disgrafijo in tesnobo - v šoli pogosto pravijo, da se bo "bolj potrudil". Posledice - kot je odstranjevanje vdolbine ali opravljanje dodatnih pisnih del - so si naložili dobronamerni učitelji, ki ga želijo motivirati, da svoje delo opravi, kot to zahtevajo vsi njihovi učenci. Za nevrotipske otroke je to dovolj pogosto, saj jim možgani motivirajo pomembnost. Vendar potiskanje na ta način spomni mojega sina, koliko je narobe razumljen, kar sproži preobremenjenost čustva, ugrabljajo njegovo kognitivno delovanje in zmanjšujejo njegovo sposobnost osredotočanja na in dokončanje delati. Lahko celo povzroči kljubovanje in odpoved ali čustveni izbruh. To je nasprotni rezultat od načrtovanega.

Če učitelji iščejo razloge, zaradi katerih moj sin ne opravlja svojih šolskih nalog, se jih lotijo strategije in nastanitve, ki so značilne za njegovo sposobnost / resničnost, lahko opravi delo in uspeti.

Zavedanje trenutnih zmožnosti in resničnosti otroka z ADHD, zavedanje njegovih razlik je zelo močno. To zavedanje odpravlja tudi nekaj frustracij za starše, učitelje in otroka.

Izzivam vas, da vržete polje normalizacije in gradite svoja pričakovanja o tem, kdo je vaš otrok in kje so njegove zmožnosti danes. Potem nam ni treba poskušati potiskati naših otrok v škatle, v katere ne ustrezajo, in iz njih ni napak. Aleluja!

[Kot najstniki, ki jih imate radi: Nasveti za komunikacijo z ADHD]

Posodobljeno 29. novembra 2018