Ali učitelj vašega ADHD otroka razume, kako se osredotočati na fokusiranje?

V prejšnji objavi sem pisal o otrocih z motnjo hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti (ADHD), ki hrepenijo po ustni stimulaciji in kako se spoprijeti s to potrebo v šoli. Tema se je razvila iz komentarjev na objavo o pripomočkih za igrače (oddaja tega meseca).

Druga tema, ki teče skozi razpravo o pripomočkih, je, da so nekateri učitelji našli fidgeting biti preveč moteč, da bi študentu koristil. Strinjam se, da je to lahko težava. Pravzaprav sem pred kratkim končal članek za številko Pomlad 2011 DODATEK revija o tem, kako izbrati pripomočke, ki jih bo otrok uporabljal v šoli. V tem delu sem pisal o tem, da moram oceniti, kako lahko nek objekt moti - nenazadnje bi morali biti fidgeti orodje, ne igrače. Otroci morajo to razumeti in se strinjajo s smernicami za uporabo svojih pripomočkov, na primer ne metanjem ali odrivanjem senzoričnih kroglic.

Glede na to menim, da verjamem, da lahko učitelj skoči do zaključka, da je to otrok moteno kadar je ravno obratno. Pred "Pripomoček za fokusiranje"

koncept je postal splošno znan, kaj vse fidgeting za negativno vedenje? Ali večina staršev ni verjela, da otroci med domačo nalogo ne bi smeli poslušati glasbe ali televizorja? V mnogih primerih so se te ideje, ko se uporabljajo za otroke z ADHD, izkazale napačne. Pouk je: Ne moremo presoditi, ali je otrok z ADHD moten na podlagi nastopov.

V zgodnjih krogih opismenjevanja strokovnjaki spodbujajo starše, naj malčke tekajo naokoli in se igrajo, ko jim glasno berejo. Zahteva, da bo naravno aktiven, radoveden malček sedel mirno, da bi slišal zgodbo, bi jim morda le nerodno bral. Strokovnjaki so ugotovili, da malčki jemljejo, kar jim je prebrano, tudi ko se zdi, da so osredotočen popolnoma na kaj drugega. Ali ne more biti enako za otroke z ADHD?

Recimo, da učiteljica poroča, da se vaš otrok dotika, ko bi moral biti pozoren v razredu - primer, ki je naveden v komentarjih objave. Kako učiteljica ve, da je motena? Ali ni enako možno, da ji doodling pomaga pri koncentraciji? Mislim, da je primerno izzvati učitelja, da večkrat neformalno preizkusi svojo domnevo, preden se učenec odvrne od doodlajanja. Bi lahko učitelj učenko tapnil po rami in jo tiho prosil, naj preveri, kakšna je trenutna tema pouka? Poglejte papir, da preverite, ali učenec tudi beleži? Z njo se direktno pogovorite o tem, kaj je doživela, preden se je začela dojicirati in o tem, kako se ukvarja?

Druge imajo morda boljše strategije od teh in strategije se bodo spremenile glede na otrokovo starost, ampak moja Poanta je naslednja: Naši otroci se pogosto spopadajo s spretnostmi obvladovanja in teh ne bi smeli diskreditirati brez dobrega razlog. Pravzaprav bi morali spodbujati ustvarjalne preizkušnje in napake, da bi našli tisto, kar deluje za vsakega posameznika.

Ali so bili učitelji vašega otroka odprti za pripomočke in risanje, ali je iskanje taktike, ki jo učitelj sprejme poleg nemogoče? Delite svoje zgodbe!

Posodobljeno 31. marca 2017