Študenti ADHD in priprava na fakulteto

February 06, 2020 06:53 | Miscellanea
click fraud protection

Pomoč in nasveti za srednješolce z ADHD, ki želijo vpisati fakulteto.

Razvijanje samospoznanja

Uspešni študentje z ADHD ali učnimi ovirami, svetovalci na univerzi in osebje službe za podporo invalidskim službam na kampusu se strinjajo, da razvijanje znanja o samem sebi - narava ADHD ali učne ovire, pa tudi osebne in akademske prednosti in slabosti so bistvenega pomena za pripravo na fakulteto.

Študenti se morajo seznaniti s tem, kako se najbolje učijo. Številni uspešni študenti z ADHD ali učnimi motnjami pridobijo kompenzacijske strategije učenja, da jim pomagajo pri uporabi znanja, ki so ga nabrali, načrtovati, izpopolnjevati in ocenjevati projekte ter aktivno sodelovati pri oblikovanju njihovih okoljih. Naučiti se morajo, kako prilagodljivo uporabljati strategije in kako tekoče spreminjati ali ustvarjati strategije, da se prilegajo novim učnim situacijam. Na primer, kompenzacijske strategije lahko vključujejo:

  • omogoča več časa za dokončanje preizkusov, dokumentov in drugih projektov
  • poslušanje zvočnih posnetkov učbenikov med branjem
    • instagram viewer
  • sestavljanje besed, da bi študente opomnili, naj uporabljajo znanje, ki ga imajo

Na primer:

  • F.O.I.L. (Prvi zunanji notranji zadnji), da se spomnimo zaporedja korakov pri reševanju problemov z algebri v šoli
  • KOLEGA. (Vadite Alert poslušanje), ko se pogovarjate s prijatelji in družino, v službi in v šoli
  • UPORABA. (Vsak dan uporabljajte strategije)

Vsi učenci se učijo iz izkušenj. Tisti z ADHD ali učnimi motnjami morajo presoditi, delati napake, jih identificirati in popraviti. Učenje novih informacij v novem okolju, na primer v učilnici ali na domu, je lahko frustrirajoče. Neuspehi so neizogiben del učnega procesa, vendar lahko poslabšajo samozavest, kar je bistveno za prevzem odgovornosti za svoje življenje. Samopodoba se gradi in obnavlja vsak dan naenkrat. Študenti potrebujejo eksplicitne strategije za spremljanje in ponovno vzpostavitev njihove samozavesti.

Nekateri študentje težko razumejo ali razumejo svoje vrstnike, družine in inštruktorje. Na primer, nekateri simptomi ADHD ali učne ovire lahko vplivajo na določanje časa pogovorov ali odločitve o tem, kdaj se učiti in kdaj se družiti. Študenti morajo resnično razmišljati o tem, kako motivirani so. Zastaviti bi si morali ta vprašanja:

  • Si res želim iti na fakulteto in delati težje kot kdajkoli prej?
  • Sem res pripravljen voditi svoje družbeno življenje?

Če želite pridobiti samospoznanje, si oglejte naslednje ideje:

Spoznajte lastne težave. Ker je strokovna dokumentacija o težavah z ADHD ali prizadetosti učenja sredstvo za razumevanje svojih prednosti in slabosti, je bistvenega pomena da se vsak študent v celoti in odkrito pogovori o tej dokumentaciji s svojimi starši, pa tudi s psihologom ali drugim strokovnjakom, ki je ocenil študent. Študenti bodo morda želeli postaviti vprašanja, kot so:

  • Kakšen je obseg invalidnosti?
  • Kakšne so moje prednosti? Kako se najbolje naučim?
  • Ali obstajajo strategije, ki jih kljub tem invalidom lahko uporabim za učenje?

Naučite se biti "samozagovorniki" še v srednji šoli! Samozagovorniki so ljudje, ki se lahko v logičnem, jasnem in pozitivnem jeziku pogovarjajo o svojih potrebah. Samozagovorniki prevzamejo odgovornost zase. Vsak študent mora biti samozagovornik, da se nauči razumeti svojo posebno sposobnost pri učenju ter iz njega izhajajoče akademske prednosti in slabosti. Zavedati se morajo lastnih učnih stilov. Najpomembneje je, da morajo biti srednješolci z ADHD ali učnimi motnjami udobni pri opisovanju drugim tako svoje težave kot tudi njihove akademske potrebe. Na ravni fakultete bo študent sam odgovoren za samo-identifikacijo in zagovorništvo.

V srednji šoli opravljajte samozagovorništvo. Številni študenti z ADHD ali učnimi ovirami razvijejo sposobnosti samozagovorništva s sodelovanjem v razprave o določitvi programa individualiziranega izobraževanja in / ali načrta individualiziranega prehoda (ITP). Oborožen z znanjem o učnih prednostih in slabostih je lahko učenec cenjen član načrtovalne skupine.

Razvijte prednosti in se seznanite z zanimivimi področji. Študenti z ADHD ali učnimi ovirami, tako kot drugi, pogosto sodelujejo v športnih, glasbenih ali družabnih dejavnostih po šoli. Drugi poskušajo delati na različnih delovnih mestih ali v prostovoljskih projektih v skupnosti. Dejavnosti, v katerih se študent lahko izkaže, lahko pomagajo pri oblikovanju samozavesti, ki je potrebna za uspeh na drugih področjih.

ADHD in razumevanje zakonskih pravic in odgovornosti

Nedavna zakonodaja ščiti pravice invalidov. Da bi bili uspešni samozagovorniki, je treba študente seznaniti s to zakonodajo. Posebej pomembno je vedeti o zakonu o invalidnosti in SEN. Srednješolci z ADHD ali učnimi ovirami morajo razumeti svoje pravice v skladu z invalidnostjo in zakonom SEN. Šola je odgovorna prepoznavanje invalidov študentov, zagotavljanje vseh potrebnih ocen in spremljanje zagotavljanja posebnih izobraževalnih storitev. Te posebne izobraževalne storitve, ki so podrobno opisane v študentskem individualiziranem izobraževalnem programu (IEP) in Individualni prehodni načrt (ITP) bi lahko bistveno spremenil zahteve "standardnega" srednješolskega akademika program.

Invalidnost in SEN velja tudi za visoko šolstvo. Fakultete in univerze ne ponujajo "posebnega" izobraževanja. Kolegij in univerze prepovedujejo diskriminacijo osebe zaradi invalidnosti. Institucije morajo zagotoviti razumne spremembe, namestitev ali pomožne pripomočke, ki bodo usposobljenim študentom omogočili dostop sodelovati in izkoristiti celoten obseg izobraževalnih programov in dejavnosti, ki so na voljo vsem študentom kampus. Primeri, ki lahko pomagajo učencem z učnimi motnjami, vključujejo uporabo bralcev, zapisovalcev, dodatni čas za opravljanje izpitov in / ali nadomestne oblike testiranja, vendar niso omejeni na njih.

Odločitve o natančni nastanitvi, ki jih je treba zagotoviti, se sprejemajo individualno in Visoka šola ali univerza ima možnost izbire posebne pomoči ali storitve, ki jo ponuja, dokler je učinkovito. Zakoni in univerze po zakonu niso dolžni nuditi pomočnikov, storitev ali naprav za osebno uporabo ali študij.

Razumevanje sprememb v ravni odgovornosti

Učenci z motnjami v učenju morajo vedeti, da se stopnja odgovornosti glede izvajanja storitev po srednji šoli spreminja. Kot že omenjeno, je v vseh osnovnih in srednjih letih odgovornost šole sistem za prepoznavanje invalidov študentov in začetek izvajanja posebnega izobraževanja storitve. Medtem ko zakon o invalidnosti in SEN od drugih sekundarnih ustanov zahteva, da študentom s posebnimi potrebami zagotavljajo nastanitvene storitve, študent je bil sprejet na fakulteto ali univerzo, študent je odgovoren za samo identifikacijo in predložitev dokumentacije invalidnost. Fakulteta ali univerza ne bosta nudila nastanitve, dokler študent ne bo naredil naslednjih dveh korakov.

Korak 1. Vpisani študent, ki potrebuje nastanitvene storitve, se mora "samo identificirati." To pomeni, da mora iti v Urad za invalide Podporne službe ali pisarna (ali oseba) na kampusu, ki je odgovorna za zagotavljanje storitev invalidnim študentom, in na zahtevo storitve.

2. korak Priskrbeti mora dokumentacijo o svoji invalidnosti. Za študenta z motnjo učenja je taka dokumentacija pogosto kopija poročila o testiranju in / ali kopija IEP ali ITP.

Razumevanje vaših pravic do zasebnosti

Študenti in njihove družine so pogosto zaskrbljeni, kdo bo lahko videl njihove izobraževalne zapise. Želijo si zagotoviti, da bodo pisni zapisi zaupni in na voljo samo tistim, ki zanje upravičeno zanimajo. Za varovanje zasebnosti evidenc študentov obstaja zakon o izobraževanju in tudi zakon o varstvu podatkov, ki zagotavlja varovanje zasebnosti. Te študentom omogočajo dostop do svojih izobraževalnih evidenc, soglasje za izdajo posneti tretjo osebo, izpodbijati podatke v teh zapisih in biti obveščeni o njihovi zasebnosti pravice. To vpliva na vse fakultete in univerze, ki prejemajo državna sredstva. Te pravice pripadajo študentu ne glede na starost (in staršem vzdrževanega študenta). "Študent" je oseba, ki obiskuje fakulteto ali univerzo in / ali za katero zavod ohranja izobraževanje zapisi (na primer nekdanji študenti in alumni), ne pa prijavitelji v ustanovo ali tisti, ki jih zavrnejo sprejem. Kolegij mora študente obvestiti o njihovih pravicah, postopkih, ki študentu omogočajo dostop do njegove evidence, in postopkih, s katerimi soglašajo z izdajo zapisa tretji osebi. Objava teh informacij v katalogu ali biltenu izpolnjuje to zahtevo.

Vse informacije o invalidnosti, pridobljene z zdravniškimi pregledi ali ustreznimi poizvedbami po sprejemu se šteje za zaupno in se v okviru institucije deli na potrebe samo. Z drugimi besedami, drugi posamezniki imajo dostop do informacij v zvezi z invalidnostjo le, če vplivajo na njihovo delovanje ali sodelovanje s posameznikom.

Na primer, mentorji nimajo pravice ali potrebe po dostopu do diagnostičnih ali drugih informacij v zvezi s študentsko invalidnostjo. Vedeti morajo le, katere nastanitvene zmogljivosti so potrebne / ustrezne za zadovoljevanje študentovih potreb po invalidnosti in nato le z dovoljenjem študenta.

Informacije o invalidnosti je treba hraniti v ločenih datotekah, dostop pa je omejen na ustrezno osebje. Dokumentacijo o invalidnosti bi moral hraniti en vir v instituciji, da se zaščiti zaupnost invalidov z zagotavljanjem tako omejenega dostopa.

Načrtovanje prehoda za šolo

Zapuščanje srednje šole je priložnost, s katero se soočajo vsi dijaki. Priprava na ta prehod je bila po zakonu SEN in invalidnosti formalizirana tako, da je zahtevala, da se IEP za vsakega študenta, ki prejema posebne izobraževalne storitve, vključuje izjavo o prehodnih storitvah potrebno. Na mnogih lokacijah IEP postane individualiziran prehodni načrt ali ITP. Dokumentira invalidnost študenta, opisuje posebne tečaje, ki jih študent lahko sprejme, nastanitvene storitve, ki jih šola zagotavlja, zabeleži načrte za srednje šole in opredeli povezave z ustrezno skupnostjo agencije. Študente z ADHD ali učnimi težavami, ki načrtujejo obisk na fakulteti, se spodbuja, da aktivno sodelujejo v procesu načrtovanja prehoda. Pri načrtovanju prehoda so še posebej pomembni:

  • Možnosti fakultete
  • Dokumentacija o invalidnosti učenja
  • Izbira tečaja in nastanitvene storitve

Možnosti fakultete

Študenti z ADHD ali učnimi ovirami, ki načrtujejo obisk na fakulteti, bi se morali seznaniti s splošnimi kategorijami višješolskih izobraževalnih ustanov. Poznavanje vrste fakultete, ki se bo udeležila, vpliva na izbiro študentskih tečajev, ko je še v srednji šoli. Poleg tega, da se razlikujejo po velikosti, obsegu ali ponujenem programu, okolju (mestnem, primestnem ali podeželskem), stanovanjskem ali mestnem prometu, in stroškov udeležbe je več dejavnikov, ki imajo poseben pomen za študente z ADHD ali učnimi težavami.

Dvoletni tečaji so najpogosteje kolaži v javni skupnosti. Večina je odprtih sprejemnih ustanov in je nestanovanjskih. Kolegiji v skupnosti privabljajo študente, ki se odločijo za nekaj izbranih predmetov na svojem interesnem področju, poklicnih tečaji za usposabljanje za določena delovna mesta, pa tudi tisti, ki izvajajo visokošolske tečaje, kot so stopnje A - BTEC in drugi.

Izbira tečaja in nastanitvene storitve

Študenti z ADHD ali učnimi ovirami bi morali pri načrtovanju svojega srednješolskega programa upoštevati različne možnosti na fakulteti, pa tudi njihove akademske prednosti in slabosti. Študenti, ki iščejo sprejem v kolaž, MORAJO izpolnjevati kriterije, ki jih je določil kolegij.

Uspešni študentje fakultete z ADHD ali učnimi težavami poročajo, da so srednješolski tečaji, ki poučujejo znanje tipkovnice in obdelavo besedil, še posebej pomembni. Srednješolska evidenca dosežkov, ki prikazuje uspešno zaključek širokega nabora predmetov (naravoslovje, matematika, zgodovina, literatura, tuji jezik, umetnost, glasba) je privlačna za sprejem na fakulteto osebje. Vključenost v klube, ekipe ali nastope, ki jih sponzorira šola ali skupnost, prav tako izboljšuje prošnjo kandidata za sprejem na fakulteto.

Nastanitvene storitve so bistvenega pomena za uspeh večine učencev z ADHD ali učnimi ovirami. Pred sestankom ITP, na katerem bodo storitve naštete, bi morali študentje preizkusiti različne nastanitvene zmogljivosti, ki so se izkazale za uspešne drugim. Sem lahko spadajo:

  • med branjem posnetka posnetka pisnega gradiva
  • uporaba podaljšanega časa za opravljanje izpitov (običajno čas in pol)
  • z računalnikom za pisanje izpitov ali referatov
  • opravljanje izpita na mirnem mestu, ne da bi se motili drugi študenti ali vsiljivi hrup.

Poleg tega imajo lahko študentje z ADHD ali učne ovire koristi mini tečaje študijskih veščin, asertivnosti in upravljanja s časom. Pomembnosti uvrstitve nastanitvenih storitev za vsakega študenta v ITP ni mogoče dovolj poudariti.

Postopek prijave na fakulteto

Da bi študenti z ADHD ali učnimi ovirami prevzeli odgovornost za procese prijave na fakultete, morajo imeti natančno predstavo o tem, kaj lahko ponudijo šolam. Prav tako morajo imeti natančno predstavo o akademskih zahtevah in postopkih sprejemanja na visoke šole ali univerze, na katere se zanimajo. Uspešni študenti z ADHD ali učnimi ovirami svetujejo, da se dejanski postopek prijave na fakulteto začne čim prej - v zadnjem letniku srednje šole. To je čas za pregled dokumentacije o učnih ovirah in delo na razumevanju prednosti, slabosti, stilov učenja in nastanitvenih storitev. Poleg tega so naslednje dejavnosti del procesa in bodo obravnavane v tem razdelku.

  1. Ustvarjanje kratkega seznama
  2. Vstopni testi in prenočišča
  3. Uporaba in razkritje ADHD
  4. Izbira fakultete

a. Ko je ustvarjena prva različica ožjega seznama, ponovno vključite pomisleke v zvezi z invalidnostjo. Zdaj si prizadevajte za izboljšanje seznama, tako da se seznanite s storitvami, ki so na voljo študenti z ADHD ali učnimi ovirami na vsakem od visokih šol, vključno s politiko vedenja na seznam. Večina šol danes ima urad za podporo invalidnosti (ki se lahko imenuje tudi posebne študentske storitve ali invalidi Resource Center ali podobno ime) ali oseba, ki jo predsednik kolegija določi za usklajevanje služb za študente s invalidnosti. Nekatere šole imajo obsežne programe invalidnosti.

b. Osebno obiščite, po možnosti med poukom, da boste dobili vtis o vsakdanjem življenju na kampusu, ali se pogovarjate po telefonu z osebjem urada za podporo invalidnosti ali programa za invalide. Osebje kampusa lahko daje le splošne odgovore na vprašanja študentov, ki še niso sprejeti in za katere niso pregledali nobene dokumentacije. Kljub temu pa lahko študent dobro ugotovi naravo fakultete, tako da postavi vprašanja, kot so:

1. Ali ta fakulteta zahteva standardizirane ocene za sprejem na fakulteto? Če je odgovor pritrdilen, kakšen je obseg rezultatov za sprejete?
2. Za koliko študentov z ADHD ali učnimi ovirami trenutno kampus ponuja storitve?
3. Katere vrste nastanitvenih zmogljivosti običajno nudijo študentom z ADHD ali učnimi ovirami v vašem kampusu?
4. Ali bo ta fakulteta zagotovila posebne namestitve, ki jih potrebujem?
5. Kateri zapisi ali dokumentacija o učni sposobnosti so potrebni za ureditev akademske namestitve za sprejete študente?
6. Kako se varuje zaupnost evidenc prijavljenih kandidatov in dokumentov vpisanih študentov? Kje fakulteta objavlja smernice Zakona o varstvu podatkov, ki jih lahko pregledam?
7. Kako se uporabljajo informacije povezane z dokumentacijo o učni sposobnosti? Kdo?
8. Ali ima fakulteta na voljo nekoga, ki je usposobljen in razume potrebe mladih z ADHD ali učnimi težavami?
9. Katere akademske in osebne značilnosti so bile za študente z ADHD ali učnimi težavami pomembne za uspeh na tej fakulteti?
10. Koliko študentov z ADHD ali učnimi ovirami je diplomiralo v zadnjih petih letih?
11. Kaj je šolnina? Ali obstajajo dodatne pristojbine za storitve, povezane z učnimi ovirami? Kdaj jih je treba zaprositi?

Poleg pogovora s sodelavci fakultete poskusite dogovoriti sestanek z več študenti z ADHD ali učenje prizadetosti in se z njimi pogovorite o prejetih storitvah in njihovih izkušnjah na kampusu. Takšen sestanek je mogoče zahtevati v času načrtovanja pogovora z osebjem kolegija.

Medtem ko vas bodo zagotovo zanimali odgovori na vprašanja, vtisi, ki jih dobite med pogovori bodo enako pomembni in bodo morda služili kot način, da se dokončno izpopolnite seznam.

Uporaba in razkritje ADHD

Ko se študentje odločijo za končno različico ožjega seznama, je čas, da začnete formalni postopek prijave. Za prijavo na katero koli fakulteto morajo kandidati izpolniti obrazec - ponavadi takšen, ki ga je oblikoval določen kolegij - in uradno zahtevati sprejem. Takšni obrazci zajemajo osnovne podatke o bodočem študentu. Vendar pa obrazec ne sme od študenta zahtevati, da razkrije, ali ima invalidnost ali ne. Poleg tega mora študent šoli običajno priskrbeti uradni prepis srednješolskih izpitnih ocen.

Študent se bo moral v tem času odločiti, ali bo "razkril" dejstvo, da ima ADHD (invalidnost). Če pa se študent odloči razkriti svojo invalidnost, te informacije same po sebi ne morejo biti podlaga za zavrnitev vstopa. Fakultete ne morejo diskriminirati samo na podlagi invalidnosti. Po drugi strani pa tudi šole ne zavezujejo, da bi spreminjale svoje zahteve ali standarde za sprejem. To pomeni, da ima ADHD ali učno sposobnost ali kakršno koli invalidnost študentu ne dovoli vstopa na katero koli fakulteto. Študenti s posebnimi potrebami morajo, tako kot vsi drugi bodoči kandidati, izpolnjevati merila za sprejem, ki jih je določil kolegij.

Razkritje učne sposobnosti ne zagotavlja vstopa. Študentu pa lahko ponudi možnost, da sprejemni komisiji zagotovi dodatna spoznanja. Na primer, študent lahko v spremnem pismu razloži svojo učno oviranost in kako invalidnost upošteva morebitna odstopanja v njegovi akademski evidenci. Študenti lahko sporočajo svoje ADHD in težave, ki jih to lahko povzroči ali se naučijo invalidnost in kako se akademske prednosti in slabosti povezujejo z interesi na določenih tečajih in področjih študija. Študenti lahko nadaljujejo z državnimi načrti za obvladovanje simptomov ADHD ali učenja prizadetosti na ravni fakultete in opišejo, kako bi delovali pri Uradu za podporo invalidskim službam, pri čemer ugotavljajo njihovo razumevanje študentovih odgovornosti pri njegovi poklicni karieri uspešno.

Ko se študentje odločijo za končno različico ožjega seznama, je čas, da začnete formalni postopek prijave. Za prijavo na katero koli fakulteto morajo kandidati izpolniti obrazec - ponavadi takšen, ki ga je oblikoval določen kolegij - in uradno zahtevati sprejem. Takšni obrazci zajemajo osnovne podatke o bodočem študentu. Vendar pa obrazec ne sme od študenta zahtevati, da razkrije, ali ima invalidnost ali ne. Poleg tega mora študent šoli običajno priskrbeti uradni prepis srednješolskih izpitnih ocen.

Študent se bo moral v tem času odločiti, ali bo "razkril" dejstvo, da ima invalidnost. Če pa se študent odloči razkriti svojo invalidnost, te informacije same po sebi ne morejo biti podlaga za zavrnitev vstopa. Fakultete ne morejo diskriminirati samo na podlagi invalidnosti. Po drugi strani pa tudi šole ne zavezujejo, da bi spreminjale svoje zahteve ali standarde za sprejem. To pomeni, da ima ADHD ali učno sposobnost ali kakršno koli invalidnost študentu ne dovoli vstopa na katero koli fakulteto. Študenti s posebnimi potrebami morajo, tako kot vsi drugi bodoči kandidati, izpolnjevati merila za sprejem, ki jih je določil kolegij.

Razkritje učne sposobnosti ne zagotavlja vstopa. Študentu pa lahko ponudi možnost, da sprejemni komisiji zagotovi dodatna spoznanja. Na primer, študent lahko v spremnem pismu razloži svojo učno oviranost in kako invalidnost upošteva morebitna odstopanja v njegovi akademski evidenci. Študenti lahko sporočajo svoje ADHD in težave, ki jih to lahko povzroči ali se naučijo invalidnost in kako se akademske prednosti in slabosti povezujejo z interesi na določenih tečajih in področjih študija. Študenti lahko nadaljujejo z državnimi načrti za obvladovanje simptomov ADHD ali učenja prizadetosti na ravni fakultete in opišejo, kako bi delovali pri Uradu za podporo invalidskim službam, pri čemer ugotavljajo njihovo razumevanje študentovih odgovornosti pri njegovi poklicni karieri uspešno.

Izbira fakultete

Potem ko je razumel njegove posebne akademske prednosti in pomanjkljivosti, je zožil ožji seznam, obiskal kampuse, vzel standardiziran kolidž študentje se bodo po potrebi preizkusili na sprejemnih preizkusih in ob izpolnjevanju vlog so se odločili, da bodo izbrali med tistimi, ki so jih ponudili sprejem. Študenti, ki so se zelo trudili, da bi se pripravili na fakulteto, bodo lahko prepoznali šolo, ki se ji zdi »prav«.

Medtem

Poleg tega, da se seznanite z vsemi nasveti in postopki, obravnavanimi v tem prispevku, obstajajo še: številne dodatne načine, na katere se lahko pripravijo srednješolci z ADHD ali učnimi ovirami fakulteto. Da bi postali bolj privlačni kandidati, bi morali študentje upoštevati naslednje:

  • V srednji šoli vodite tečaje, ki vam bodo pomagali pri pripravi na fakulteto. Če je primerno, v srednji šoli vzemite dobropise za tuje jezike in računalniško usposabljanje.
  • Razmislite o vajeništvu, zaposlitvah s krajšim delovnim časom ali prostovoljski skupnosti, ki bo razvila potrebna znanja.
  • Razmislite o vpisu v poletni predšolski program, ki je posebej zasnovan za učence z učnimi težavami bodisi poleti pred ali po srednješolskem letniku. Takšne kratkoročne izkušnje (večina programov je zasnovana tako, da trajajo nekje od enega tedna do enega meseca) se je izkazalo kot izjemno koristno, saj študentom da občutek, kakšno bo življenje na fakulteti ali univerzi všeč.
  • Seznanite se z različnimi kompenzacijskimi strategijami, opredeljenimi v tem prispevku, in se jih naučite. Na primer, študentje bi se lahko želeli pogovarjati s srednješolskimi učitelji in skrbniki o svojih akademske prednosti in slabosti ter načine, kako nadomestiti simptome ADHD ali učenje invalidnosti.

Sporočilo študentom z ADHD

Zavedanje o svojih prednostih, zagovorniških sposobnostih in vztrajnosti so med najpomembnejšimi orodji, ki jih lahko uporabite za gradnjo svoje prihodnosti z izobraževanjem. Povečate lahko obseg šol, ki vam jih lahko priznajo, če igrate aktivno vlogo v srednji šoli, dobite ustrezno podporo, nenehno ocenjujete svojo rast in skrbno načrtujete. Študentje so lahko sprejeti samo na šole, na katere se dejansko prijavijo.

Sporočilo staršem učencev z ADHD

Končna stvar je, da starši igrajo zelo pomembno vlogo v celotnem postopku izbire kolaža ali kolažnega tečaja za svojo mlado osebo z ADHD ali učnimi težavami. Pomagate si lahko tako, da odkrito in odkrito spregovorite o njihovih prednostih in slabostih in kako lahko s svojimi močmi izberejo pravo pot.

Starši lahko pomagajo tako, da pregledajo kolažni prospekt in mladim pomagajo, da izbere pravi potek za njih. Skupaj s pregledovanjem in svetovanjem glede meril za sprejem in s pomočjo pri preverjanju pravil o kolažih posebne potrebe - varstvo podatkov - vedenje in druge stvari, ki bodo morda potrebne za mlade oseba.

Starši lahko tudi pomagajo in svetujejo z obrazci za prijavo, s katerimi zagotovite, da so vse zahtevane informacije dejansko napisane na obrazcih. Prav tako se lahko udeležijo obiskov kolaža in tako zagotovijo vsa pravilna vprašanja in informacije.