Zavrnili so ji ADHD, ker je bila disciplinirana, študentna... in indijska

Med poukom je Eeshani risala mavrice in rože na svoj zvezek, z gelskimi pisali v funky barvi pa je suhost odstranjevala iz beležk. Njeni možgani so med predavanji tavali, čeprav je gledala na tablo; niti kančka njenega notranjega boja, da bi ga videl zunanji svet.

Ponoči je morala ure in ure preučevati pri pouku. Med domačim študijem se je lahko osredotočila... vendar na napačne naloge. Če bi imela naloge v sredo in petek, bi najprej začela v petek. Opazila je, da so njeni vrstniki manj časa študirali kot ona in si prislužili višje ocene. To jo je prizadelo Samopodoba. Njen notranji kritik ji je rekel, da je neumna.

"Pridobila bi povprečne ocene, če bi vedela, da se nisem trudila, a delala ravno to," je dejala. »Ko so moji prijatelji učili približno eno uro, so dobili visoko oceno A; Študiral bi štiri ali pet ur in prejel nizko B. Ni mi bilo smiselno, zakaj so se te stvari zdele lažje za druge. "

Tako izgleda ADHD?

Za marsikoga je "težaven" učenec razredni klovn ali čustveno nestabilen otrok, običajno moški - in

praviloma ni azijskega porekla. Glasen, hudomušen študent, ki ima med predavanji stranske pogovore, zamegljuje odgovore, jih ne dviguje roko, ne more mirno sedeti, se pogovarja z učitelji, se bori in ima obsežno kartoteko o incidentu - to je stereotipni otrok s sliko ADHD.

Eeshani sploh ne ustreza temu profilu. Tisti, ki jo najbolje poznajo, pravijo, da je ob ljudeh, ki jih ne pozna dobro, zadržana in tiha, a nekoč postane brbljivka. Pri komunikaciji naredi »hitro ven« in pogreša, kaj ji ljudje govorijo. Za razredne projekte raje ne dela v skupinah, ker ne mara govoriti, ko drugi učenci ne prevzamejo lastne teže.

[Preberite: "Ne bi smel imeti ADHD"]

Eeshani je pogosto preskakovala izpite in dremala doma, vendar ni igrala kavlja. Doživela je anksioznost pri opravljanju osebnih testov z drugimi študenti.

"Sovražila sem opravljati teste s študenti okoli sebe v popolni tišini," je dejala. "Tako bi me motili zvoki pip s svinčnikom ali tapkanja nog, zato bi na testnih dneh ostal doma, da bi bil lahko sam v sobi, da bi sestavil test."

Učitelji se sprva niso motili, da je sestavljala teste, kasneje pa so ugotovili, da je to zanjo vzorec, ki vzbuja nekaj suma. Tudi Eeshani ni zanemaril študija.

"Bila bi do približno 4. ali 5. ure zjutraj, študirala," je dejala. »Zbudil bi se tako utrujen, vendar se ne bi počutil pripravljenega na preizkus, zato bi prosil starše, če bi lahko ta dan preskočil. Prijatelji bi mi poslali sporočilo, kje sem, in rekel bi: ‘Ne morem narediti testa.’ Vseeno mi je bilo, ali govorijo o meni, ker sem to naredil zame. «

[Preberite: "Kakšen občutek je, da živiš z nediagnosticiranim ADHD"]

Za svojo družino je bila Eeshani samostojna in zrela. Čeprav se je na videz morda zdela le še en študent indijanskega otroka, se je močno trudila.

"Ko sem brala, sem prebrala vse besede na strani, a resnično ne vem, kaj sem pravkar prebrala, in bi morala nadaljevati z branjem, dokler ne bi mogla posvetiti ustrezne pozornosti," je dejala.

Trenutek, ko so njeni boji postali nesporni

Neke noči je Eeshani ob 3. uri zjutraj vdrla v sobo staršev, ker ni mogla osredotočiti na svojem študijskem gradivu. Kmalu zatem je njena mati poklicala pediatra, kot je zahtevala. Zdravnica je staršem naročila, naj izpolnijo obrazec s kontrolnim seznamom, naj to storijo tudi vsi učitelji Eeshani.

Ko je obiskala svojega zdravnika, si Eeshani ni predstavljala, da bi ji diagnosticirali hiperaktivno motnjo s pomanjkanjem pozornosti (ADHD) ali obsesivno-kompulzivno osebnostno motnjo (OCPD). Preprosto je mislila, da bo prejela več "nasvetov za učenje".

Med sestankom je zdravnik Eeshani vprašal o njeni družinski anamnezi. Ko je omenila, da ima teto, ki se je spopadala z anksioznostjo, je zdravnik predlagal, da ima lahko tudi Eeshani tesnobo.

Ponavadi zadržan Eeshani se ni bal spregovoriti. Zdravniku je povedala, da ne misli, da ima anksiozno motnjo, temveč izjemne težave s fokusiranjem, zlasti pri nalogah, za katere meni, da bi jih drugi njenih let lažje opravljali. Po branju izpolnjenih obrazcev učiteljev je zdravnik menil, da so njihova opažanja Eeshanija "normalna".

"Pediater mi je postavil diferencialno diagnozo tesnobe in mi naročil, naj obiščem nevrologa, da izključim možnost ADHD," je dejal Eeshani.

Govorila je resnico, ki je vsi nočejo slišati

Eeshani se je začela zagovarjati v šoli. O ugotovitvah pediatra je obvestila šolskega svetovalca in koordinatorja nastanitve, kar je pripeljalo do naporne preizkušnje, ki je vključevala svetovalko, koordinatorko, njene starše in vse nje učitelji.

Eeshanijevi starši so razložili njene težave, pa tudi mnenja nevrologa in zdravnika. Učitelji so delili svoja mnenja o njeni delovni etiki in akademski uspešnosti. En učitelj je zaključil, da je računanje težaven predmet, zato je naravno, da bi se učenec malo potrudil. Drugi je predlagal, da se udeleži sestankov pomoči zgodaj zjutraj.

"Kar učitelji niso razumeli, je, da ne bi bilo pomembno, če bi se udeležila sej pomoči," je dejala. »Vedela sem vsebino tečaja; Preprosto se nisem mogel osredotočiti in tega niso mogli spremeniti, če niso razumeli. "

Eeshanijeve nastanitve koordinator je dejala, da se mora udeležiti sej pomoči. Izjavil je, da so vsi zaskrbljeni, in se strinjal z učiteljem, da je računanje težka tema. Eeshani je bil razočaran, ker je sejo zapustil brez individualnega izobraževalnega načrta (IEP), ki daje specializirana navodila študentom s posebnimi potrebami ali načrt 504, ki pomaga invalidom zagotoviti nastanitev.

»Koordinator prenočišč mi je rekel, da moja slaba akademska uspešnost ni nič nenavadnega navaden in bi lahko izhajal iz moje izbire tečajev na višji ravni zaradi akademskega pritiska, «je dejala rekel. »Takoj sem vedel, kaj misli. V bistvu je domneval, da so me starši prisilili v nadaljevalni tečaj. Pripombe mojega učitelja je cenil bolj kot mnenje mojega zdravnika in moje osebne borbe. Vedela sem, da če sem bel otrok, mi teh komentarjev ne bi dal. "

Še več, Eeshani se je boril tako v AP kot v rednih razredih.

"Redni pouk je bil lažji, vendar so moje ocene ostale enake kot v AP in pričakovala sem, da se bodo zvišale," je dejala.

Potrditev ADHD je bila zaradi stereotipov skorajda zavrnjena

V pisarni nevrologa je Eeshani opravil test računalniške simulacije. Njeni rezultati so pokazali "jasne znake nepazljivost«V primerjavi s kontrolno skupino, ki je tudi opravila ta test. Na začetku preizkusa se je dobro odrezala, pozneje pa je začela padati. To je bila potrditev, ki jo je tako zelo potrebovala, nato pa so jo poslali k psihiatru.

»Včasih sem mislil, da preprosto nisem pameten, vendar sem opazil, da poznam toliko vsebine tečaja, ampak ko sem jo ocenila s preprostimi vprašanji z več izbirami, tega nisem mogla prikazati, «je rekel.

Eeshani je obiskal psihiatra, kot je priporočil nevrolog. Psihiater ji je postavil diagnozo ADHD in OCPD, ki jo zaznamuje skrb za urejenost, perfekcionizem ter duševni in medosebni nadzor na račun prilagodljivosti, odprtosti in učinkovitost.

»Rekel mi je, da OCPD vključuje vedenja, na primer, da si želi biti v določenem okolju ali želi biti ambiciozna in visoko dosegljiva, da bi si zastavila cilje, ki sem si jih zastavila, a hkrati ostala neodvisna, «je rekel.

Začela je jemati poživila - najprej Vyvansein nato preklopil na Adderall XR iz zavarovalnih razlogov. Njen psihiater, sicer Indijanec, je staršem zaploskal, ker so jo pripeljali. Povedal je, da številne južnoazijske družine svojih otrok ne vodijo k psihiatrom, kar ovira pravilno diagnozo.

"Rekla sem svoji psihi, kako se bo moja šola obnašala do mene," je dejala. »Ni bil videti šokiran; je le razumel in ni obsojal. Vsake tri mesece ga vidim. Naučil me je, da se zaradi ADHD ne morem odpočiti z medicino, saj je koristna tudi za opravljanje opravkov in nalog v vsakdanjem življenju, ne pa le za šolo. "

Pred diagnozo in kadar koli si je predstavljal, da ima ADHD, je Eeshani nekoč slišal otroke v šoli, kako se šalijo o Adderallu. Ko so ji prvič predpisali zdravilo Adderall, je bila živčna zaradi morebitnih neželenih učinkov in tega, kaj bi si drugi mislili o njej, če bi vedeli, da ga uporablja. Bala se je, da bodo na njene dosežke morda gledali drugače.

"Mama in oče sta bila vesela, da je obstajala rešitev, ko sem dobila diagnozo in dobila zdravilo, vendar sta me morala opomniti, da moja zdravila ne vodijo do mojega uspeha," je dejala. "Jaz."

Ta članek je izvleček iz prihajajoče knjige Mrinala Gokhaleja z naslovomPredstavljena Saaya: Opaženo južnoazijsko duševno zdravje, na voljo na Kindle zdaj in v mehki vezavi maja 2021.

Vzorčni manjšinski mit: naslednji koraki

• Spletni dnevnik: "Kako je kultura nemogoče visokih standardov zanikala moje težave z duševnim zdravjem"
• Preberite: "ADHD verjetno ne bi mogli imeti!"
• Preberite: "Tudi jaz imam glas: o tem, da sem azijski Američan z ADHD."

---

PODPIRAJ DODAJ
Hvala, ker ste prebrali ADDitude. Da bi podprli naše poslanstvo zagotavljanja izobraževanja in podpore za ADHD, prosimo, razmislite o naročnini. Vaše bralstvo in podpora vam pomagata omogočiti našo vsebino in doseganje. Hvala vam.

Posodobljeno 26. aprila 2021